施雅敏

【摘要】小学教育阶段中的学生在实际语文学习过程中，通过不断积累语言能力，进而逐渐提升自我的语文核心素养。为此，文中紧紧围绕关注学生语言实践提升语文核心素养这一主题展开论述，以期可以有效推动小学语文教学工作的有序发展。

【关键词】语文 核心素养 小学 学生 语言实践

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0040-01

小学语文教师需要尤其注意合理运用多元化模式进行识字，提高字词教学的重视意识。在实际语言训练过程中，通过不断激发学生的学习兴趣，逐渐积累学生的语言能力；借助品味经典古诗词，来深入感悟语言艺术，进而不断提升学生的语文理解与应用能力，启发学生的创新思维，提升语文核心素养。

一、激发学生学习兴趣，逐渐积累自我语言能力

在实际引导班级中学生学习记忆汉字过程中，有许多种方法，如，组合法、联想法、看图识字、故事记忆法等，进而逐渐提升自我的识字能力。例如，在教学《我家住在大海边》一课时，教师事先要求学生做好预习工作。在实际开展课堂教学活动中，学生表现得十分踊跃。在自由轻松的学习情境中，教师要求学生担当小教师进行汇总学习小组内的学习成果，互相促进。与此同时，在实际课堂活动中，还需要注意借助字词、谈话的途径来帮助学生学习记忆新的词汇[1]。教师出示字卡“湾、弯、打、爷爷”，贴在黑板上。“同学们，我们帮字宝宝找找家吧，请一组同学上黑板前摘字卡，读字，放到词语卡片中，再带读词语。……