雷飞伦

摘 要：创造性思维的实质就是求新、求异、求变。现代数学教育理论开始愈来愈重视对学生创造性思维能力的培养，认为培养创造性思维应当贯穿在数学教学教育过程的始终。培养学生的创造性思维能力是提高学生素质、推进新课程改革重要任务之一，也是一线数学教师的首要任务。下面就数学教学中如何培养学生的创造性思维能力谈几点看法。

关键词：数学；创造性思维；探究精神；教学；培养

1.创设情境，激发兴趣和探索欲望

数学过程是一个不断发现问题、分析问题、解决问题的动态化过程。好的问题能诱发学生学习动机、启迪思维、激发求知欲和创造欲。若在讲授“等比数列”新课时，提出问题：将一张很大的薄纸对折，对折30次后（如果可能的话）有多厚？不妨假设这张纸的厚度为0.01毫米. 让学生思考片刻，然后给出答案：30次后，厚度为。这个厚度超过了世界最高的山峰——珠穆朗玛峰的高度！这样导入新课，必然激发学生浓厚兴趣。

2.注重“双基”，加强认知结构积累

创造性思维需要把学生学过的数学知识、思想和方法，按照自己的深度、广度，结合感觉、知觉、记忆、联想和习惯等认识特征，在头脑中形成一个具有内部规律性的整体结构。因此，对学生的创造性思维能力的培养应当建立在“双基”教学的基础上，这就要求我们必须培养学生具有扎实的基本功。但并不是说等有了“双基”后再进行创造性思维能力的培养，而应当在进行“双基”教育的过程中就予以渗透。……