聂钟鸣

【摘要】移动信息化教学需要教师在任务教学活动中，强调与学生为中心，深入开展多媒体教学法的优化活动。采用新型的移动化信息教学，需要教师改变教学方式，克服传统英语口语教学中针对性不强的问题，切实凸显出教学中的重点和难点。在高职英语教学工作中，教师应该妥善利用手机短信平台、校园网等移动平台，显著提高教学效率。本文根据移动信息化在高职英语教学中的具体措施展开讨论，提出几点有利于工作实效性提高的可行性措施。

【关键词】信息化 高职英语 运用探究 互联网

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0245-02

在移动英语教学活动中，教师应该注重工作方法的创新，利用多种教学手段提高教学效果。随着经济社会的不断发展，人们的物质生活条件得到提升，学生能够很方便地使用手机、I-PAD，PC电脑终端机等其他的移动信息化设备，教师可以利用这些教学工具，进行英语教学信息的传达，为学生自学探究提供远程帮助。教师可以利用手机短信平台和校园网进行近期测验安排、等级考试等信息的公布，提醒学生复习刚学的新课重点内容，凸显关键的学习点，让学生及时地对可能要考试的相关单词进行朗诵和默记。

一、高职英语教学活动中开展移动信息化教学的优点

移动信息化教学有利于教师提高教学效率，从而完成设定的教学目标，并且通过视频资料中的专有知识点的讲学，让学生在复杂知识点的理解上更加深入，更加容易接受。总的来说，移动信息化教学，为高职英语教学注入了一股强大的活力，引发现代高职英语教学一系列前所未有的发展和变革。在高职英语教学活动中，教师一定要坚持“以人为本”的教学方针展开工作，从而保证学生又听的意愿。为学生提供更多的口语交际材料，并且要开辟“英语角”，积极组织学生开展群体性英语交流活动，保证学生在日常交际联系的过程中有交际目标。

采用移动信息化教学任务的下发和检查方式，摆脱了传统作业检查中作业收、发对于时间和空间的限制，有利于缩短学生与教师的沟通障碍。

二、提高移动信息化在高职英语教学中的运用效果的措施

1.打造远程指导教学模式，强化师生交流

教师可以利用移动信息设备完成作业任务的检查工作，学生通过发送邮件的方式将自己的课后作业上传给老师，老师再将详细的批改结果发送给学生。

教师在任务检查的过程中，可以选取优秀的作业作为范本，并且在班级群上进行文件分享，保证每一位学生都能够及时接收到优秀的作业展示。移动信息化交流方式也为师生的互动提供了方便，学生在学习过程中出现了理解上的困难，可以与教师进行语音聊天。而且，这些语言聊天在移动工具中还能够进行自动保存，一些重点问题和难点问题，学生可以反复的播放教师的讲解录音，在片段化的对应指导学习互动中，学生的学习效率能够得到显著提高。

2.提供丰富学习资源，提升学习兴趣

在移动信息化教学过程中，教师可以组织学生在班级群上进行单词默写、听写的游戏抢答教学活动，提高高职学生对于英语学习的兴趣。

教师可以通过移动工具与学生进行交流，及时摸清学生的知识点学习情况，从而对班级考试计划进行对应性的调整和安排。为了拓宽学生的知识面，教师还应该定期为学生推荐英语学习软件，在班级QQ学习群上上传《走进美国》、《新概念英语》等章节性音频视频材料，为学生提供一个知识量更加丰富的学习渠道。教师可以组织学生统一进行英语学习软件的下载，在习题练习、背诵检查活动中，利用英语学习软件推行规范化教学。通过丰富校园网课程资源建设，方便学生选择适合自己的真题进行下载和练习。

3.打造探究性学习模式，提高教学层次性

在移动信息化教学过程中，教师还可以通过远程教学的方式，利用丰富的图片信息教学方式，提高学生的语言运用熟练性和语法运用的规范性。对于英语表达中的方位描述中，教师可以通过海量的图片方位信息讲解的方式，让学生掌握时间、地点描述的方式和方位的规范表达方法，从而打造探究性学习模式。除此之外，教师还可以利用移动信息化工具开展评价完善工作，在资源整合的过程中，帮助学生进行知识点的树立，确定学习中的节点和难点。学生通过英语软件学习的方式，可以提高自身对于构思节点理解的层次性。在英语学习软件的习题库练习中，学生可以在排列难易程度的习题攻关中，先易后难进行能力练习，从而提升学习效果。

三、结束语

利用移动信息化方法展开教学，学生可以在课后使用移动信息工具上交作业的方式，与教师进行课后的交流与互动。对于发音不够地道和规范的地方，教师可以直接进行实时纠正，并且采用视频教学的方式，在英语视听（精听）活动中强化思维训练，学生跟着教师的发音方法反复模仿和练习就可以了。

参考文献：

[1] 朱静，洪华英.教育信息化背景下高职英语移动学习模式探究[J].兰州教育学院学报，2014，（8）：125-127.

[2] 朱静，洪华英.基于移动学习的高职公共英语“学与教”途径探究[J].黑龙江教育学院学报，2014，（9）：188-189.

[3] 窦菊花.基于智能手机的移动微型学习应用研究--以求职招聘技能点高职英语教学为例[J].成都理工大学学报（社会科学版），2014，（1）：114-120.

课题名称：基于微信公众号的商务英语阅读翻转课堂教学模式研究与实践 课题编号：2015GB226endprint