唐开乾

【摘要】新课改实施后，对学生减负提出了新的要求，那么在原有知识面的基础上对有效教学有了更高的挑战。特别是相对基础薄弱的乡镇初中如何尽可能的有效利用课堂时间完成教学任务，成了我们每个乡镇初中教师必须面对的实际问题。

【关键词】新课程 乡镇学校 初中数学 有效教学

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0151-02

所谓“有效教学”就是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，实现教学目标和学生的个性培养与全面发展，取得尽可能多的教学效果。随着新课程的全面实施，为实现有效教育提供了契机。下面就从有效教学理念出发，结合数学教学的实际来谈如何进行有效教学。

一、乡镇初中数学教学中存在的主要问题

在初中数学教学过程中，乡镇初中主要存在着以下几个方面的教学问题：

1.师生关系紧张。教学过程中师生关系不融洽、不和谐，难以提高教学的有效性。比如，当有的同学回答问题错误时，教师并没有鼓励学生，而是像其他学生一样忽视或嘲笑他，师生之间没有建立完全信任的关系。

2.课堂情境导入流于形式。随便设计课堂情境，忽视了设计课堂情境的目的，没有发挥设置课堂情境的真正作用。

3.教学内容单调、乏味。学生在数学学习中过于依赖教师，处于被动的学习状态，自主学习意识低，导致学生无法扩展数学思维，也无法实现教学的有效性，常常出现“一问三不知”的情况。……