【摘要】本文主要探讨实践教学在汉语教学中的重要性以及采用的方法。

【关键词】汉语学习 实践教学 采用方法 目的

【中图分类号】H19 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0027-01

少数民族学校教汉语课是让少数民族学生掌握一门语言，借助汉语与人交往及为将来终身发展奠定扎实的汉语基础。新疆是一个多民族多语言地区，汉语是少数民族学生掌握现代信息技术与知识必不可少的重要工具，学习一门语言不仅仅是掌握一套规则积累大量词汇读课文做练习而且是学生能够自然流畅地使用这门语言。衡量学生是否掌握一门语言最终是要看他在实际生活中运用如何而不是懂多少。掌握交际听说读写运用的汉语能力是目的又是知识转化为能力的重要基本训练手段是学好汉语的必要途径。

少数民族学生学习汉语困难的原因很多，大部分学生来自边远农村和牧区，没有语言环境和正规的教学方法。大部分来自边远农村和牧偏区的学生缺乏良好的学习方法。这些学生到高校后聚集在来自四面八方的集体中与生长在城市汉语基础较好的学生共同学习生活。对自己缺乏自信心，用汉语回答问题有畏惧心理，害怕出错，怕别人笑话，因知识面狭窄，教学方法陌生提问时不知道如何用汉语思维和表达等等这些因素都是课堂训练太少，实践环节在汉语教学中没有得到应有的重视，在一定程度上影响汉语教学质量。无论困难来自何方最重要的是到高校以后我们应给学生创造一个轻松自然愉快的学习环境，让学生能有更多机会练习。

汉语教学是一门应用语言学科，而实践教学在汉语教学中是不可缺少的重要环节，既是语言课又是训练课，许多知识的掌握和能力的培养不是光靠教师教出来的，而是学生参加各种活动练出来的。汉语教学中我们以情景为环境，活动为载体，交际为主题，我们只有抓住这三项要素才能加强交际的实践性，才能提高学生的交际能力。通过参与实际演练才能够真正把握语言交际的真谛。

汉语课堂教学中要充分利用各种教学资源，采用听说演唱等方法为学生提供充分的语言实践机会。鼓励学生积极参与、大胆表达，让学生在各种活动中学会汉语。有些教师已经采取了相应的教学方法，竭力突现语言交际能力训练，如注重课堂互动，精讲多练，强调对话情境，要求学生理解会话背景等等。在具体生活情境中会遇到什么问题？这些问题该怎样解决？所有这些只能在客观真实的现实生活中加以思考解决。在实际生活中我们也看到有些学生汉语水平考试达到了八级，公务员考试笔试部分考得很好，面试和交流过程中还是感到力不从心，存在许多语句不通，把握不准的现象，这些大都缘于训练少、实践锻炼的欠缺，没有给学生提供更加丰富多样的语言训练空间。

要补充这个欠缺，光靠一本教材、一张黑板、一支粉笔和传统的教学方法是远远不够的，因为语言课比较枯燥，形式比较单一，学生容易产生厌倦感，往往达不到预期的效果。为了改变这一现状我们可利用现代化多媒体教学设备丰富教学内容，改善教学环境，提高学生兴趣。综合应用文字、图像、动画视频和放映幻灯等资料来进行教学，有效扩展知识面，充分调动学生的眼耳脑口，使学生感受到学习的喜悦。

实践教学可以检验学生的汉语交际水平，也为学生提供展示自己语言能力的大舞台。大多数汉语学习者的学习目的是提高自己用汉语进行交流的能力，学校根据学生的汉语水平安排实践活动，暑寒假时间到乡村实习，用汉语写实习报告等。可以考查学生汉语学习效果，还可以给予学生使用汉语解决实际问题的机会，也展示了自己的学习成绩。理论和实践之间架起桥梁它可以促进学生知识的内化，学生将所学的知识在实践中灵活运用。学生的认识不再仅仅局限于书本和课堂而是对实践环节有了明晰的体验，学生可以运用已学知识增强学习兴趣，使他们具有适应实际需要的识字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力，培养汉语学习的自信心和良好习惯，掌握基本的汉语学习方法为将来就业打基础。

参考文献：

[1]新疆职业技术教育2004年第1期

[2]双语教学资料和本人实际教学中的经验

作者简介：

沙吾列·沙力克（1963-），女，大学本科，新疆伊犁职业技术学院汉语教师，从事汉维双语教学与研究。