蒋梅香

【摘要】在语文课堂教学中，朗读教学至关重要，是我们广大教育工作者亟待深入研究的重要课题。教学中，应关注朗读，指导朗读，让朗读教学落到实处，以使学生在课堂中得到充分有效的训练，达到最优化的教学效果。

【关键词】朗读 感悟 情感

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0026-02

书非借不能读也，书非读不能开讲也！

语文教学，应强化朗读。一节没有朗读环节的语文课就如没有香气的茶水，让人没有喝的欲望。

为了完成教学任务，字词、段落、内容、句子像流水线按部就班地铺排开来，那么毫无疑问，这样的语文课堂已经最大程度上的伤害了学生学习语文的兴趣和积极性，只会培养出会做题的“机器”学生，或许结果更糟糕。

目前朗读在中学语文课堂教学过程中的现状是：1.学生忽视朗读，没有从真正意义上了解朗读这一形式对于学好语文的重要性，对朗读的要求知之甚少。这就要求教师平时有心从理论和行为上用心去引导，不仅要学生读，自己也要读。2.学生朗读的时间不够充分。一节课是45分钟，但是真正能朗读的时间又有多少？老师导入，讲解，然后进入下一环节，为完成所谓的教学目标，朗读很多时候成了一种摆设，有时候有的学生可能在没有充分品读课文的时候教师已经完成了教学任务。3.朗读的指导性不够。在课前预设中可能安排了多种多样的朗读，形式是丰富的，但是光有读还是不够的，要在读的基础上有使“读”生效的指导。……