吴广宇

【内容摘要】在新课标改革的形势下，问题解决法是一种科学实用、发挥学生主体性的好的教学方法，然而这一方法在我国的教育行业还未被成熟有效的广泛应用。本文针对问题教学法，总结出了在高中历史教学中应用这一方法的几点策略，具有一定的参考意义。

【关键词】历史 问题 导入 追问

亚里士多德曾说：“思维自疑问和惊奇开始”，由思考引发问题进而探究能够高效的获取知识。作为教育工作者，我在教学中不断摸索研究问题教学法这一教学理念，通过采取有效的策略，问题引领，培养学生的历史思维。

一、设问导入，奠定基调

构建主义强调要设计好教学环境，认为教师要注重在实际情景中进行教学，开发围绕现实问题的学习活动，尽量创设能够表征知识的结构，与学习有关的真实世界的情景。因此在应用问题解决法进行教学时，要注重营造良好的课堂氛围，通过设计导入，奠定基调。

我在教学时，会努力营造一种民主平等的师生关系，鼓励学生按照自己的想法发言，不管对与错，不进行批评，温柔的对其指正。通过营造出轻松的课堂氛围，同学们敢于提出质疑，发挥自己的见解。以此为基础，我再通过寻找问题的突破口，设计出合适的问题进行重点内容的导入，引导学生思考、探索答案。比如，在必修一《辛亥革命》这一课中，我首先设计了探究问题“什么原因促使了辛亥革命的爆发”。同学们议论纷纷，有的说是因为《辛丑条约》签订后，清政府成为了“洋人”的朝廷，推翻清政府是大势所趋。……