赵立锦

【内容摘要】教师巧妙设计问题，培养学生学习兴趣，引导学生探疑、释疑、解疑，提高分析、解决问题的能力。本文主要阐述了问题教学法在高中物理概述教学、规律教学、问题教学中的应用策略，旨在培养学生的问题意识和创造能力。

【关键词】高中物理 问题教学法 应用

传统的教学模式困囿于课堂，教师以抽象的描述讲解内容，学生难以参与到教学情境之中，只能花费精力去机械记忆内容、识记实验原理，解决问题的能力逐步下降，一旦变换了条件，学生就会变得束手无策。物理学科知识逻辑性强，而教师割裂了新知与学生“前经验”之间的联系，不注重学生的兴趣培养，学生整天湮没于书山题海之中，长时间地被动学习，逐步产生厌学情绪。

一、问题教学法在高中物理概念教学中的应用

物理学家李政道认为，学习物理的首要问题是弄清物理学中的基本概念。概念的理解影响了学生的认知程度以及知识网络的构建。

1.创设新奇实验引入新概念

由于学生对新颖、奇特的内容感兴趣，教师要创设新奇的实验引入新概念的学习，能激发学生的学习兴趣，引发学生的探究热情。如在《摩擦力》教学中，教师将浸过水的沙子盛放在玻璃杯中，插入一根木筷，用力将沙子压实，慢慢提起筷子，可以将沙子与筷子一同提起。学生难以准确说出摩擦力的概念，而通过实验可以激发学生的兴趣，引发学生的注意力，从而产生沙子的压紧程度对沙子与筷子之间的摩擦力的影响产生思考，筷子与沙子、沙子与玻璃杯的相互作用是一种什么力？……