江苏宜兴市陶都小学　沈　燕　陈亚军

探析打草稿习惯的养成策略

江苏宜兴市陶都小学沈燕陈亚军

《义务教育数学课程标准》（2011年版）明确指出：“对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”在教学实践中发现最能体现学生学习过程和方法的载体就是“草稿本”，因为它记载着学生分析问题、思索问题、解决问题的思维痕迹。草稿本用得好，可以大大提高学生的学习效率。然而在实际教学中，我发现身边的草稿本并没有得到应有的重视，学生对待草稿本就如废纸一般，今天这张，明天那张，有的学生甚至把数学书、橡皮、试卷等作为草稿本，而且不注意正确使用草稿本，字迹潦草，直接影响数学学习习惯的养成和思维能力的提高。

下面我以自己担任班主任的五（8）班为例，从我班草稿本的使用现状、原因分析和培养策略三个方面谈谈自己的看法和做法。

一、草稿本的使用现状

我们班上共有40名学生，为了了解草稿本的使用情况，我特意制作了一张调查表，调查结果如下：

项目专用草稿本保存草稿本草稿本的字迹检查草稿　草稿本的作用有　无　有　无　工整　潦草　有　无　开竖式　画图　其他人数11 29238　7　33　4　36　40　8　1

从这张调查表中，发现我班学生的草稿本一般都是一张纸或家长单位的便笺纸，也有一些学生是把数学书和考试试卷当作草稿本，还有学生是拿到什么就当作草稿本。……