江苏海安县教师进修学校附属小学　申海琴

真实性情境
——英语学习热情的保鲜膜

江苏海安县教师进修学校附属小学申海琴

每当任教不同年级的两个班，颇有几分感慨。三年级的英语课堂热热闹闹，激情四射，一张张笑脸，洋溢着快乐幸福；走进六年级的课堂，学生们已没有了那份激动与兴奋，偶尔几个天真的学生依然高举着手，更多的是低头的沉思者，他们的脸上写的是“无奈”。

于是，笔者在所任教的学校对各年级学生学习英语的兴趣进行了一次调查。情况如下表：

总人数　非常喜欢　一般　不喜欢　百分比三年级　610　602　6　2　98.7%四年级　640　625　8　7　97.7%五年级　620　550　39　31　88.6%六年级　608　432　78　98　71%

通过调查发现，三、四年级学生喜欢上英语课的达98%，五年级学生达88.6%，六年级学生却陡降到71%。这样的一份统计结果，不禁令人陷入了深深的思考：为何学生学习英语的兴趣，随年级的升高反而呈下降趋势？为什么到了高年级，有的学生甚至把学习英语视为负担？

怎样让小学英语课彰显她的独特魅力？让学生对英语学习永远保持着那份热情；让英语课堂真正成为学生体验、参与、交流、实践的场所，成为学生用英语做事的快乐家园。国家督学成尚荣先生曾提出：坚守儿童立场，要真正认识儿童和发现儿童。作为教师的我们要把自己变成儿童，用儿童的思维去思考问题。在英语教学中应以学生为主体，从学生现有的认知水平、生活经验，以及学习的兴趣出发，营造自然和谐的英语学习氛围，创设具体生动的场景、真实有趣的话题情境，激起学生情感的驱动，变被动接纳为主动参与，轻松、愉悦地学习语言。……