江苏海门市三星小学　杨林林

不可小视的“预习”

江苏海门市三星小学杨林林

数学知识的特点是连续的、不间断的，新旧知识之间有着密切的联系。这就决定了数学学习必须建立在学生已有知识经验的基础上进行。那么，课前预习自然是必不可少的。

然而据我观察，教师对预习的认识带有一定的片面性。绝大部分情况是教师要上示范课了，知识点较多或较难，这才需要学生事先进行预习，为新知垫底。这样，学生在课堂上才能跟得上教师的快节奏，学得才不至于那么累，但效果还是不错的。也有教师认为，数学不需要预习，原因是教材已经十分清楚地写着知识点，学生在预习的过程中了解了这些内容，那教学该如何进行？

其实不管是需要或不需要预习，预习作为培养学生自学能力的重要方式，是应该提倡的，更是不可小视的。

例如，《长方体和正方体的认识》一课，课前我布置了预习任务，要求自制一个长方体和一个正方体，并且了解长方体和正方体的特征，以及两者之间的异同。课中了解预习情况。在充分准备之后，我把讲台变成舞台，让学生成为主讲，将数学与生活、学习、活动有机结合起来，使学生感受到数学源于生活，从而激发学生学习数学的兴趣和欲望。绝大多数学生通过事先预习和课堂讲解能很好地掌握本课知识点：（1）长方体有6个面，一般都是长方形，相对的面面积相等；有12条棱，相对的棱长度相等；有8个顶点。（2）相交于一个顶点的三条棱分别叫作长方体的长、宽、高。……