浙江宁波市东柳小学　毕亚俊

让“病了”的数学作业“健康”起来

浙江宁波市东柳小学毕亚俊

一、缘起：“病了”的数学作业

“现在的学生作业负担重”，“作业病了”，每每谈起这些话题，总能引起大家的共鸣。作为教师的我们也经常目睹许多学生因作业而伤脑筋，也为督促学生完成作业而经常 “战火”不绝。可以这样说，作业已经成了师生关系中一个微妙的障碍物，成了最容易让人情绪化的领域之一。在所有教育问题中，教师、家长、学生就“作业”这个主题，争论之激烈，观点之多元，改进之缓慢，莫衷一是。

作为一线教师，我们知道作业是教学中的一个重要环节，也是检测教学效果的一种手段。新课程实施以来，我们更多地关注课堂教学方式的转变，课堂教学的深入，但是我们在作业设计上的热情不高，投入的精力和智慧也微乎其微。对于作业设计，教师常常随意为之，要么拿一些现成的习题当作作业；要么“剪刀加糨糊”拼凑一些，这样设计出来的作业，大都机械重复，丝毫不能引起学生兴趣，学生在简单重复的作业中不但不能激发学习的兴趣，反而加重学生的学业负担，令学生望“业”生畏，苦不堪言。

所有这一切，都在提醒我们数学教师一个客观现实：作业病了，它病在过多关注基础，关注解题；它病在过多关注答题技巧的反复操练；它也病在对学生自控力、想象力、创造力、自我表达力等方面的缺失……所以，我们必须反思作业观，本着数学教育“让不同的人得到不同的发展”的目标，重新全面认识作业的意义，赋予它新的价值。