方婉妮

网络互动式作文评改法指教师利用网络，调动师生、生生、家校等资源，对学生的作文进行点评和修改的教学方法。这种方法能激发学生的学习兴趣，提高作文教学的效率。笔者以中年级习作训练课《我喜欢的季节》教学为例，谈谈自己的尝试。

这次习作的要求是，抓住特定季节的典型景物，运用多种写作手法描写景物特征。实际教学中，大部分学生对于片段的描写较为成功，但整合成文时，他们要么不能反映出景物之间的关联，要么在过渡和段落层次安排上出现了逻辑混乱。此时，教师需要为学生营建写作语境，让语言活动赖以进行的时间、场合、地点等因素符合逻辑，同时使得表达、衔接等自然紧密。因此，笔者尝试在教育云平台上即时搜集学生上传的写作片段进行示范讲评，然后引导他们利用相应的模板对文章的内容、结构等进行重组。

教师在线搜集了学生写春花、春雨、春树、春鸟的四个片段，然后出示“我喜爱（ ）季的（ ），我喜爱（ ）季的（ ），我喜爱（ ）季的（ ），我喜爱（ ）季的（ ）”的模板，让学生在线把这四个内容概括出来。学生很容易组织出“我喜爱春季的花朵，我喜爱春季的雨水，我喜爱春季的树木，我喜爱春季的鸟鸣”四句话。接着，教师又展示了搜集的学生描写春花的几个片段，这些片段分别对花的颜色、味道、形状、习性等进行了较为详细、生动的描写。教师在学生阅读这些片段后，又出示了相应的模板，让学生根据生活积累，具体描述花朵的特征，学生大都写得较为成功。……