蔡晓瑜

育才实小在智慧教育的统领下，将智慧德育作为德育工作的支柱，确定了教师、家长、学生三大发展主体，以及锻造智慧班主任、培训智慧家长、培养智慧学生三项发展目标，从而构建起智慧德育的新体系。

一、锻造智慧班主任，促教师专业成长

1.搭建专业发展平台，打造智慧型班级管理者

育才实小的30位班主任都是年轻教师，他们具有饱满的工作热情，但工作经验相对不足，学习对于他们来说显得尤为重要。

学校成立了青年班主任工作室，结合每位教师的自身特点和学习需求制订切实可行的培训计划，采取师师之间团队互助、导师对青年教师“贴身”指导以及心理教师与班主任专业互补等方式，帮助青年班主任发展专业能力，提升班级管理智慧。同时，学校还成立了两个“智慧班主任工作室”，通过骨干打造、梯队培养、个性发展、科研导航等措施，以及小专题研究、德育课程研讨、主题活动分享等活动，努力打造智慧型骨干班主任团队。

2.加强校本课程建设，打造智慧型德育研究者

智慧班主任应是智慧型的德育研究者。育才实小的班主任团队从学生文明行为习惯养成的现状出发，针对不同年段学生习惯养成的难点，进行了一系列养成教育的校本研究。如：一年级侧重“课间行规”的研究，二年级侧重“劳动习惯”的研究，三年级侧重“交往习惯”的研究，四年级侧重“社会公德”的研究，五年级侧重“文明上网”的研究，六年级侧重“青春期教育”的研究。……