李萍

公开课反复试教、磨课，大家似乎习以为常。因为公开课在很大程度上展示的已经远远不是一个教师的水平了，而是背负了一所学校、一个地区的荣誉。

一番番推倒重来，耗时几个月甚至近一年的公开课终于亮相，观课者恍若观赏一场艺术表演，目不暇接。

这样的“精品”，其研讨的价值在哪里？对日常教学又有多少指导意义？

著名特级教师张祖庆提出：公开课，要向律师开庭学习——不预演、不雕琢，真实地呈现过程。这样的课堂，精彩值得借鉴，问题值得反思，这样的课堂，才接近真实，因为一线教师的常态课堂，哪来那么多时间准备？因此，我认为，这种不经过反复试教的课，才真正值得深入研讨。这样的课，虽不完美，但是有研讨价值。意即公开课应该倡导“裸课”。那么，“裸课”到底是什么样的？“裸课”如何上，才能真正体现其价值？

一、“裸课”与磨课并不矛盾

1.什么是“裸课”？

“裸课”有多种含义，所以有必要明确本文所说的“裸课”，不是指只凭一只粉笔一块黑板，不借助任何多媒体手段的传统课；也不是指那种只靠一本教材一张白纸，不提供任何教参等备课工具的临时备课。按特级教师张祖庆的说法，“裸课”，是指“不预演”“不试教”的课。

2.什么是磨课？

这里的“磨”，不仅包括团队“磨”，也包括自我“磨”。《诗经》有云“如切如磋，如琢如磨”。磨课，是对课的一种“切磋”，体现的是对备课的重视，对教学内容和策略精益求精的研究态度，以及对课堂科学性与艺术性兼备的不懈追求和反复实践。……