吴晓萍

【摘 要】在小学高年级品德与社会教材中，有许多内容涉及历史题材，而学生受历史知识储备缺乏及年龄等因素影响，对这部分知识的学习存在兴趣不浓等现象。文章探讨了历史部分教学的策略，从走近历史、回归生活、呈现细节3个方面进行阐述，帮助学生实现了学有所得，学有所悟。

【关键词】品德与社会；历史题材；走近；回归；细节

中图分类号：G623.15 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）21-0064-02

在小学高年级品德与社会教学中，学生因为知识储备及年龄原因，而对历史部分的学习缺乏兴趣，致使教学效果受到影响。在教学实践中，笔者发现，教材中的历史知识是以“儿童化”的方式呈现的，只要教师在教学中实现“历史人”与“现实人”的对接，再联系现实生活，那么，学生在感受历史知识的同时，情感也定会受到感动，实现升华。

一、走近历史，追寻历史踪迹

小学品德与社会中的历史知识是散点式的，有不少知识都是突然呈现在学生面前，因此，学生对这些历史知识感到很陌生，而历史的过去性特点又决定了学生无法对历史事件和历史人物进行直接观察，所以学生学习起来难免会有一定的困难。

比如，“南湖游船”一课的教学目标是通过学习，让学生知道在争取民族独立和解放的斗争过程中，中国共产党的成立使中国革命面貌从此焕然一新，使中华民族看到了希望；了解中国共产党领导全国各族人民进行了艰苦卓绝的斗争，认识到中国共产党是伟大、正确的党；……