陆荷

【关键词】区域活动 幼儿教育 发展

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）07A-

0123-02

幼儿园区域活动的氛围宽松、形式丰富灵活，幼儿十分乐意、主动到活动区中游戏和学习。区域活动打破了传统幼儿教育中幼儿处于被动、静止状态的局面，给幼儿呈现了愉悦的活动状态，幼儿可以依据自己的实际情况，有选择地进行自我学习、自我探索、自我发现，在与环境的相互作用中自我完善，使各项能力得到自主发展。我园在开展《幼儿园区域活动指导策略的研究》课题活动中，根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3—6岁儿童学习与发展指南》的精神指引，着重研究了如何在区域活动中推进幼儿的发展，通过理论学习、活动实操、观摩研讨，总结出以下经验。

一、合理投放材料

区域活动的物质基础是材料。材料对幼儿初步建构知识起着基础作用，幼儿在主动对各种材料不断的操作过程中获取信息、累积经验，进而获得能力的发展。所以，材料是促进幼儿发展的载体，是有效进行区域活动的重要保证。而幼儿是否主动参与区域游戏的关键在于材料是否具有有趣性、可变性、可操作性以及符合幼儿生理、心理发展的特点。在区域活动中，教师在适当的环节投放合适的材料可以有效引领幼儿在使用材料的过程中创新玩法、拓展经验，推动区域活动的发展。如大班区域活动“保卫家园”中的打仗游戏，前期幼儿只是利用水管拼枪来玩，后来教师根据幼儿游戏时的需要，有意识、分层次、分时间段地投放了游泳圈、纸箱、爬行垫、自制手榴弹等材料，在玩的过程中幼儿的投掷、躲闪、爬等动作得到了练习，同时创造和合作的能力也得到了提高。……