梁璇

【关键词】农村 留守儿童 养成教育 策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）07A-

0061-02

在经济迅速发展和城镇化进程加快的过程中，农民工群体和部分城镇下岗职工为谋求更好的生存条件外出务工，将孩子留在家中，孩子由祖辈监护或寄养在亲朋家里，或寄住于托管中心。故在乡镇各级学校中形成了家庭监护缺失儿童群体，即“留守儿童”这一特殊群体。这一特殊群体往往心理问题突出：一些孩子性格孤僻、内向、胆小，缺乏自信，沟通能力差；一些孩子行为散漫，说粗口话，厌学，文明习惯、个人卫生习惯等更是令人堪忧；在情绪的自我控制能力、社会适应性等方面，都明显低于正常儿童。留守儿童存在的问题主要表现在行为习惯的养成方面。具体表现在：低年级学生表现出生活自理能力差，穿戴不整洁，不洗脸、不刷牙，不整理书包，乱扔垃圾，书写不整洁；中年级学生表现出模仿别人的不良行为，逆反心理重，不爱学习；高年级学生表现出严重的报复心理，甚至学会吸烟、酗酒，和社会上的不良青少年交往，欺负小同学，拿别人的财物。据对我校200名家庭监护缺失儿童抽样调查，有焦虑心理的学生占27.4%，抑郁的学生占27.6%，有恐惧感的学生占24.5%，易怒的学生占22.7%；有48%的孩子学习成绩较差，40%的学生成绩中等偏下；而从行为习惯来看，属于一般及较差的占了近五成，有过失行为的占57%，有说谎行为的占35%，有攻击行为的占30%，有破坏行为的占41%。留守儿童是当今农村教育面临的新难题，我们每一位农村教育工作者都应引起高度重视，都应用实际行动去研究和解决这一新问题。……