郭云霞

摘 要：小学语文教材中的寓言故事是学生喜爱的素材，对于寓言故事的教学要进行寓意的理解性教学，教师要进行适合的引导，使学生在寓言学习的过程中，加强与生活的联系，在寓言与生活相连接的过程中，寻找小学生的身心发展与寓言特性相契合的内容，进行自我道德观的反思与审视，引导学生生成良好的道德智慧，获得道德思考的加强与思维的扩张。

关键词：小学语文；苏教版；寓言；道德；反思

语文学科蕴含巨大的德育潜能，小学语文教材中的寓言故事，是道德信息负荷较大的一种载体形式，它以故事性、趣味性成为学生喜闻乐见的学习内容，在故事与寓意相联系的过程中，渗透出明确的价值取向和道德观念，教师要对其进行正确的解读，引

导学生明晰寓言故事中的德育内涵，在教学的过程中影响和建构学生的道德素养和智慧。

一、寓言故事对小学生道德成长的影响性剖析

1.寓言故事与小学生身心发展的相融性

小学生正处于具体、形象的思维阶段，小学语文中的寓言故事由故事（喻体）和寓意（本体）相结合，表现出形象思维与理性的逻辑思维相连接的特性，因而，寓言故事对于小学生思维能力的发展具有推动作用。寓言故事体现了诗性的智慧和理性的逻辑，它是对人类知识的想象性表达，其故事性、趣味性的特点符合小学生的思维发展特点，教师要通过寓言故事培养学生的诗性智慧，并提倡“泛灵化”的思维方式，引导学生进行寓言故事的阅读，理解“人化”的狐狸、乌鸦、风、太阳等的寓意。……