倪永金

当今的社会处于信息化高速共享的时代，学生的信息获取和处理不应该局限于狭小的课堂空间和有限的课堂教学时间内，“翻转课堂”自从2007年诞生，这种模式也很快进入中国，对中国的教育教学理念有了颠覆性的影响，其中“昌乐一中”可谓是标杆，笔者在教学实践中也尝试着用翻转课堂理念来改变我们的高中物理教学，现就我自己的理解和实践经验与大家一起分享.

1 翻转课堂的特点与内涵

翻转课堂最初诞生于2007年的美国，由林地公园高中的两位教师提出，这一教学理念的提出标志着教育事业对传统课堂教学模式发起的冲击，最终将其命名为翻转教室.翻转课堂最大的改变是对教学流程的改革与创新，教与学顺序颠覆性改变，学生的自主学习与思考前置，生成问题和解决问题困惑后，再以此作为课堂的生长点进行课堂探究，大大提升了学生学习的自主性和课堂专注度.

翻转课堂教学模式的应用，主要是以发挥教师的引导作用为主，结合实际需求制定教学目标和教学内容，运用多媒体技术创建教学活动，学生在家中通过网络即可观看教学视频和教师的讲解，课后进行练习，巩固所掌握的知识，再次回到课堂教学中进行交流和沟通，对学生完成的作业进行指导和帮助.

翻转课堂教学理念主要是强调以学生自主学习为主，学生的自主学习并非是简单的课前预习，而是学生通过观看视频自主深入……