邹译达

我们高中生都说物理难学！为什么？笔者在学习过程中发现，目前的物理题往往有具体的情境，我们首先要突破的困难是“建模”，“物理模型”是在物理研究中对相关状态或过程进行概念化的表征方式.一旦学会了构建物理模型，那么很多物理问题其实就不难了，建模是一项重要的科研能力，也是一种典型的物理思想.高中物理学习的过程中，如何培养建模思想和提升建模的能力呢？笔者认为可以从以下几点着手.

1 自主提升建模思想的理论支撑

学习是复杂的，是具有艺术性的科学活动，那么对于高中物理学习培养建模思想有着怎样的教育理论支撑呢？笔者认为建模并非一蹴而就，具有过程性和阶段性，笔者认为皮亚杰认知发展理论可以作为培养、提升建模思想的理论支撑.

皮亚杰的认知发展理论认为儿童的认知发展具有四个不同的阶段，分别是感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算思维阶段.这四个阶段有这样四个特征：第一，每一个阶段都有独特的认知图式，在不同的年龄阶段呈现出阶段性.第二，这四个阶段出现的先后顺序是恒定不变的，都是由前一个发展阶段进入到下一个发展阶段，逐渐达到最高水平.但是每个儿童的发展快慢却是有差异的，同年龄段之间的联系并不是固定不变的.由于受先天智力、后天的社会环境、所受文化程度等的不同而有着个体的差异.第三，每一个阶段的……