李伟

摘 要：学习始于思考，思考来于疑问，因此常有人说小的疑问会使人有小的进步，而大的疑问会使人产生大的进步。初中化学教学中，教师注重设疑，可以不断激发学生的思维，优化学生的思维品质和拓宽思维空间。

关键词：初中化学；设疑；思维能力

中图分类号：G633.8 文献标识码：B 收稿日期：2016-03-07

1.设疑促进思考，调动思维意识

初中化学的教学中，教师采用创设问题情境的方式展开课堂教学，以此来刺激学生进行思考，让学生产生思维的意识，使学生能够持久并且比较稳定地思考问题。

如在教学“氧气的制取与性质”这一内容时，教师就可以利用学生日常生活中经常吃的软面包来进行知识的讲解，教师设置问题让学生进行思考：“同学们经常吃的软面包，它的包装袋是鼓鼓的，很显然里面是有气体的。那么大家有没有思考过袋子中的气体会是哪种呢？会不会装入的就是空气啊？那么它又是怎样装进去的呢？”

有了教师设置的问题，学生就会联系生活实际，顺着教师的问题进行思考：如果里面装的是空气，软面包不能保存那么久，所以袋子中不可能是普通的空气。学生通过搜集资料，最后弄清楚袋子中的气体就是把空气中的氧气去掉了，这样学生就能够清楚空气中到底有哪些气体。这时教师接着提出问题：“既然空气中有氧气、氮气等很多种气体，那么如何用实验来进行实际检测呢？”有了这些问题作铺垫，教师就可以进一步引导学生进行实验，探究空气中都含有哪些气体。……