陈国林

摘 要：追问是课堂教学重要环节，也是教师组织课堂教学的重要手段，更是精妙的教学艺术。在课堂教学中，教师实施有效追问，可以促使学生深入思考，激活学生的思维，实现有效提升，推动学生全面发展。

关键词：追问；小学数学；思维

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）07B-0081-01

追问是一种提问技巧，是在教师第一次提问后，实施的“二度提问”，意在触动学生深入思考，直到学生全面、深刻地理解问题。在数学课堂教学过程中，进行追问，可以培养学生思维的深刻性，提升他们的思维能力。然而有些老师不注重科学问答，漠视课堂追问，造成学生对知识的理解不够深入。因此，在教学中，教师应关注学生的思维过程，捕获交流的关键点，将学生的思维不断引向深入，提高课堂教学效率。

一、在疑难处追问，化难为易

数学知识系统性、逻辑性强，抽象、难懂。在课堂教学中，教师应在知识的疑难处进行追问，进行点拨，激发学生探索的欲望，增强他们学习的内驱力，帮助学生克服思维盲点，使学生进行周密的思考，由浅入深地突破教学中的重、难点，使学生的思路清晰化。

在教学《平行四边形的面积》时，让学生理解平行四边形的面积计算公式是教学中的难点。教师首先出示一个平行四边形教具，它的底是6厘米，高3厘米，底的邻边是4厘米，让学生猜想平行四边形的面积计算方法，学生进行了大胆猜想，生1：平行四边形的面积=底×它的邻边。生2：平行四边形的面积=底×高。……