陈海建

摘 要：数学思想是数学知识的基础，也是小学数学课堂教学重要内容。因此，教师要提高学生的数学素养，不仅要提高学生的技能，还要有机渗透知识背后的数学思想，让数学思想扎根于学生的头脑，促进学生可持续发展。

关键词：数学思想；学生；思维

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）07B-0067-01

《义务教育数学课程标准》（2011版）指出：“数学课程内容不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和蕴含的数学思想方法。”在小学数学课堂教学中，教师不仅要重视知识的传授，还要挖掘知识背后蕴含的数学思想，提升学生的思维品质。有些老师把学生当作储存知识的容器，灌输知识，忽略数学思想的培养。因此，在教学中，教师只有做到传授知识与渗透数学思想并重，才能为学生终生学习打下坚实的基础。

一、渗透转化思想，让思维更灵活

数学是一门系统性很强的学科，前后知识有着密切的联系，转化思想是小学数学一个重要的思想，它是数学思想的灵魂。在课堂教学中，教师要有机地渗透转化思想，将陌生的问题转化为熟悉的问题，通过有效迁移，达到内化新知的目的，完善学生的知识体系。

在教学《圆的面积》时，教师借助多媒体呈现了平行四边形、三角形、梯形和圆形，教师引导学生回顾平行四边形、三角形、梯形面积公式的推导过程，并提问这些图形的面积公式推导过程，有什么相同点？“都运用了转化的策略。”学生们异口同声地说。“那么圆可以转化成什么图形呢？……