林青

【摘要】所谓翻转课堂，就是要求教师利用教学视频等创新样式的学习资源，组织学生进行集体观看和深度交流，确保任何疑问都能够在课堂上予以细化解决。为了确保今后我国大学生能够获取标准的英语口语交流技能和人文素质，笔者决定以翻转课堂的科技发展和网络普及特征为基础，结合大学生具体学习特征，进行后续创新化教学应用方案制定实施。希望借此大幅度提升该类群体自主学习技能和思维创新性，促使个体在相关实践项目中知识的融会贯通结果，进一步为今后良好职业、人生前景绽放，做足准备工作。

【关键词】翻转课堂 大学英语 教学应用 实践

须知现如今我国大学生英语教学中的核心矛盾，便是学生个体显著化的差异迹象，涉及传统课堂鸭架式灌输方法已经和该类群体英语技能和素质同步提升夙愿产生强烈的冲突结果。相比之下，翻转课堂教学模式主张在课前和学生进行关键课件资源（视频、音频、文本）共享交流，整体上属于一类充满个性化且能够顺利贯彻因材施教指标的教学手段。为了向社会各类岗位领域培养供应更多数量的复合型人才，稳固我国在国际市场中的竞争实力，主动探究翻转课堂在大学英语教学中的细致化应用举措，显然是必要的。

一、翻转课堂的概念和相关特征论述

为了全面提升学生学习实效，教师主动地将所需传授课程转化为视频格式并上传到网络空间，令学生在课余时间进行在线探讨交流，并将疑问保留到课堂进行统一分析解决的行为流程，便被称作是翻转课堂。……