骆海军

（浙江大学，浙江　杭州310000）

课堂观察技术在基础英语教学听评课中的运用

骆海军

（浙江大学，浙江杭州310000）

摘要：听评课是教学研究的主要形式。小学英语听评课中有效运用课堂观察技术的研究，通过课题设计与理论学习、量表设计与教研实践、总结提炼与推广应用三阶段，构建小学英语课堂观察框架、形成各级听评课活动中有效运用课堂观察技术的网络、研制小学英语课堂观察量表模板、形成小学英语听评课中有效运用课堂观察技术的模式。课堂观察技术的运用使听评课活动更有效，可促进教师的专业发展，形成富有实效的教研文化，促进学生英语素养的提高。

关键词：听评课；课堂观察技术；课堂观察量表；小学英语

一、课堂观察技术引入听评课的意义

听评课是教学研究的主要形式之一。通过有效的听评课活动，可以发现、研究并改进教学中存在的问题，促进教师的专业化成长，提高教学的有效性。然而，在教学调研和访谈中，我们发现听评课的低效现象比较普遍，主要表现为 “非专业化”现象，即随意开课和盲目评课，这使得听评课活动没有发挥其应有的作用和功能。

为了改进这种低效现象，“构建强调合作、证据、研究的专业的听评课模式”［1］，可以引入课堂观察技术。“课堂观察是指研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感官 （如眼、耳等）及有关辅助工具 （观察表、录音录像设备等），直接或间接 （主要是直接）从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。……