宗玉侠

摘 要：随着素质教育的推行、二次课改的发展以及学生个性的日渐突出，班主任的班级管理工作面临着新的挑战。本文首先通过阐释的方式为高中班主任这一角色定位，然后分析当前班级管理工作中出现的问题及原因，并提出解决方式，最后，侧重研究主课教师班主任的班级管理策略。

关键词：高中；班主任；班级管理

1.高中班主任的角色定位

高中班主任的班级管理工作的本质在于促进班级发展。每个班级的特点不同，所处的环境与面对的任务也有差异，班主任应当综合认识这些班级独有的状况，对症下药。班级的学生成员也各不相同，班主任需要把握每位学生的性格特点。班主任应当成为班级交流的带动者，与学生积极交流，同时促进应学生之间的交流，并与家长保持互动。学生在校园中的模范是教师。而班主任作为一班之首，更需要以身作则，用自己平日的一言一行带动学生自觉反省自我，养成优秀的学习、生活习惯。班主任应成为班级日常行为的模范。

2.高中班主任管理的常见问题及原因

作为高中班级的班主任，首先遇到的问题就是与学生之间的沟通问题。高中学生处于少年和成人的过渡期，生理、心理日趋成熟，但仍然带有逆反心理。并且，高考的压力、代沟等因素，造成了学生不愿和班主任进行沟通。一方面，学生对一些既有的价值观提出了挑战，他们认为，班主任作为教师，通常会将自己的不同之处视为离经叛道，进行压制。另一方面，学生认为班主任与自己的观念有较大差别，很难进行有效沟通，无法解决自己的问题。

其次，班主任与学生之间关系出现了问题。班主任如果对学生的要求过于严格，则不利于学生的个性养成，而且会加剧学生的逆反心理。但如果对学生放松，又容易让学生认识不到班主任的引导作用，导致自由散漫。总的来说，班主任与学生的关系，应当处在一种恰到好处的状态。

然后是应试教育和素质教育之间的矛盾。学生作为祖国的下一代，应当养成良好的性格、素养，并且，国家现在也正推行素质教育，于情于理，班主任都应当着重对学生素质的培养。但由于国家目前选拔人才的主要手段是考试，并且当前评判班主任教学水平的主要标准也是班主任所带班级的成绩，所以，班主任又必须重视应试教育。如何把握二者的关系，同样是一个难题。

再次，高中学生容易受到外界诱惑，这些不良诱惑包括网络游戏、早恋、色情、赌博、暴力。班主任可以对学生进行管教约束，但这无法阻止他们拒绝诱惑。班主任仍需要告诉学生这些诱惑在当前对他们的危害，说服学生，从根本上解决问题。

最后，少数父母灌输给学生一些不正确的思想，如不择手段达到目的，或轻视学习等。班主任理应纠正学生的这些错误观念。但在难以与家长达成共识和形成沟通合力的情况下，班主任面临着不知所措的问题。

3.高中班主任常见问题的解决之道

班主任处理与学生的关系，应当恩威并施。班主任制定基本条例时，应不至于过于严苛；但当学生犯错，则必须进行批评，并说明原因，给犯错学生留下一个讲道理的印象，使之心服口服。如果班主任自己确实有错，也应自我检讨；这种做法并不会降低班主任在学生心目中的地位，反而会有利于学生服从指挥。

在目前应试教育的背景下，班主任必须注重应试方面的教导。如在课余组织一些活动，如体育运动或散步等，不论对学生的素质养成还是提升学生的学习效率都是有益的。班主任在平日也应举止庄重，潜移默化地对学生进行素质教育。

面对受到诱惑的学生，班主任首先要向其讲清不良诱惑的害处。此外，班主任注重素质教育，开展一些活动，适当减轻学生的压力，有利于学生摆脱诱惑。

4.主课教师班主任的班级管理策略

主课教师班主任的特殊性在于两点：其一，主课教师有时承担多个班级的教学任务，在管理班级上精力不足。其二，主课教师班主任在很大程度上支配班级的学习，而如何分配课余时间，是一个问题。

为了节省精力，班主任可以设置班干部反馈机制，及时反映班中形势。与学生加强交流，也有利于班主任把握班中态势。至于课余时间，班主任应当根据班级状况进行为配，协调好不同科目的学习时间。

参考文献：

[1]周世杰.班主任与班级管理[D].上海：上海师范大学，2011.

[2]张善海.浅谈中学班主任管理艺术[J].西北成人教育学报，2012， （6）：86-89.