陈仕清（广东中山职业技术学院，广东 中山 528404）



以社交媒体平台为载体的高职英语翻转课堂：设计、实施与评估

陈仕清
（广东中山职业技术学院，广东 中山 528404）

摘 要：翻转课堂作为转变学生学习方式的一种范式，在促进学生学习的积极性、参与度以及学习的个性化方面有着特殊的作用。论文探讨如何在现代化信息技术条件下利用社交媒体平台作为有效的教学平台，创作、发布及链接相关教学资源，探索省时、高效的高职英语翻转课堂教学设计、实施路径和评价技术，该研究将为后续普适性的开展翻转课堂实验提供可资借鉴的经验和建议。

关键词：媒体平台；微课资源；翻转课堂；设计；实施；评价

一 引 言

翻转课堂（Flipped Classroom，简称FC），在英文文献 中有多种叫法，如 blended learning，reverse instruction，inverted classroom和24/7 classroom，由于都含有一些相似的特点，都强调学生课前的准备工作，因此在某些语境下可以互换使用(Hung，2015)，Bergmann and Sams，2012)。其基本做法为：把教师原来在课堂内讲授的内容通过录像由学生自定时间、自定节奏在课外观看，而把传统需要在课外或在家里完成的作业放在课内，通过学生参与教师组织的各种学习活动，在与教师、与其他同学的互动中来完成(Bishop and Verleger，2013)。作为一种新型的教学模式，翻转课堂在全世界教育领域引起越来越多的关注(Bergmann and Sams，2012)。推崇它的人认为该模式能提高教师的教学效能、增加学生的参与度、提高学生的积极性、学生能自定学习节奏、教学受益面更广、能提高整体的学习质量(Mok，2014)，Moraros et al.,2015)，宁毅 et al.,2015)，Guertin et al.,2007)，Moravec et al.,2010)，Mason et al.,2013)；反对者或怀疑者则认为，它并没有解决什么问题，只是课堂内教师角色的重新再造，从原来的“讲台圣人”（sage of the stage）变成身边的指导者（guide on the side）而已(Miller,2012)；……