摘要：通过对大学生就业难的结构性矛盾分析，发现导致大学生就业难的一个重要原因是大学生人文素质不符合企业需求，因此必须加强对大学生人文素质的培养。会计专业高职生的人文素质教育可以围绕营造人文环境、加强通识教育、开展文化活动、注重社会实践四个方面展开。

关键词：高职生；就业；会计专业；人文素质

文章编号：1674-120X（2016）02-0005-02收稿日期：2015-08-07

基金项目：湖北省教育科学规划研究课题“高职院校专业课程人文精神内涵挖掘与研究”（2012B364）。

作者简介：何玲霞（1969—），女，湖北麻城人，黄冈职业技术学院就业与创业教研室主任，副教授，研究方向：高等职业教育、就业教育。

一、人文素质对高职生就业的影响在2014年全国高职院校素质教育工作委员会成立大会上，教育部职业教育与成人教育司司长葛道凯谈到职业院校需要什么样的素质教育时强调：养成学生良好的职业道德和职业精神（社会责任感）是素质教育的基本出发点。要重视培养学生的人文精神、艺术修养，更要让学生养成良好的思想品德和精神品格；增强学生的信心、信任和诚信是素质教育的重要切入点；重视课堂和活动中的“言教”，更重视实践中的“身教”和“养成”，是素质教育的基本途径。其中提及的人文精神、艺术修养、职业道德、精神品格、信心、诚信，就是学生人文素质的外在表现形式，在求职过程中表现为得体的衣着外表、言谈举止、礼仪修养，对求职的主动、自信；在就业过程中表现为对企业的认同感、责任心、忠诚度，对工作的爱业、敬业、乐业，与同事的团队合作。

高职教育以就业为导向，根据市场需要调整专业、开设课程，加强校企合作、工学结合，注重教学改革，通过“双师”教学，实施“双证”教育，培养能胜任实际工作岗位的高素质技能型人才。但高职生在求学阶段急功近利思想突出，只对谋取“饭碗”必备的专业知识、专业技能高度重视，勤学苦练，而忽视对自身人格、气质、修养等内在人文素质的培养。

二、基于就业导向的会计专业高职生人文素质教育的探讨 会计专业属技能型专业，注重培养具备较扎实的专业知识、专业技能和较强的动手操作能力、创新能力，具有较高的外语和计算机水平，能较快适应实际工作需要的高素质会计人才。现代社会，这种高素质的技能型会计人才的工作，不再是简单地数钞票、发工资，也不是单纯地与钱打交道、与数字打交道，而要通过对数据的分析为领导者提供信息支持和决策参考，成为企业决策者的左臂右膀；还要善于与财政、税务、审计部门和金融机构沟通协作，进行业务洽谈；善于与企业内部的职能部门协调合作，发挥桥梁枢纽作用；更要有良好的职业道德，能够坚守道德底线，遵纪守法，廉洁自律，诚信做账，做到“常在河边走，就是不湿鞋”，这都离不开坚定的人生信念和浓厚的人文素质作为支撑和底蕴。尤其在全球经济一体化日益加快、我国社会主义市场经济不断完善和企业运行环境复杂多变的今天，对会计从业人员的专业技能要求越来越高，对其综合素质要求也越来越全面。因此，为充分体现高职教育“以就业为导向”的特色，高职院校要通过营造人文环境、强化通识教育、开展文化活动、注重社会实践等途径，在强化学生会计专业知识和岗位技能的同时，更重视学生人文素质和人格品德的修炼，加强对企业关注的工作态度、敬业精神、团队精神和综合素质的培养，这样才能真正实现会计专业毕业生的 “好就业”“就好业”和“就业好”。

1营造人文环境

在学校校园文化建设过程中，积极营造“人人皆可成才、人人尽展其才”的良好环境，弘扬“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的时代风尚，以正能量激发学生的学习热情与创新激情。黄冈职业技术学院可以在校园合理布置含有人文知识和人文精神的展览或展牌，在教室张贴社会道德规范和会计法律与准则，在走廊悬挂道德楷模的先进事迹；可以以历史名人为道路命名，给办公和教学大楼冠以励志色彩的名称，赋予校园景观更多的人文气息；可以在校园网中开辟人文教育专栏，构建鄂东文化研究、道德讲坛、红色精神家园等内容板块；可以利用人文教育类精品课程网站，以信息化手段传递人文思想与精神；可以增加人文社科类图书，便于学生各取所需，自觉汲取营养；可以向学生征集校园校貌、校规校训的创新设计，让学生自发参与到校园人文环境的建设之中，树立主人翁意识，产生归属感与自豪感。

2加强通识教育

确立人文素质教育在高职教育中的基础地位，在教学计划中纳入人文素质课程，通过开设思想品德修养、就业创业指导、心理健康教育等必修课，艺术、文学、哲学、历史等人文社科选修课程，加强学生的通识教育，培养精神品质，构建精神家园，完善有利于学生就业创业和终身发展的知识体系，从而培养出人格健全、素质全面、具有可持续发展能力的高素质会计人才。同时，在会计专业教育中也要渗透人文关怀和人文精神，通过激发学生对会计专业的热爱来培养学生爱岗敬业精神，通过鼓励学生独立思考、反复核算、勇于创新来培养学生严谨踏实的工作作风和创新意识，通过激励、肯定、褒奖等手段来培养学生诚信、责任、合作意识，更要在教师的人格魅力和率先垂范的影响下，让学生领悟做人做事的道理，奠定学生承担会计角色、从事会计工作的重要基础。

3开展文化活动

开展丰富多彩的校园文化活动，发挥文化活动“润物细无声”的隐性教育功能。可以指定会计专业教师来指导学生专业协会开展活动，举办点钞、财务专业知识、会计技能、职场礼仪展示等技能大赛，锻炼学生的团队意识和专业技能；举办大学生文化艺术节活动，鼓励学生多才多艺，培养高雅的艺术修养，打造学生的就业核心竞争力；开设“道德讲坛”“创业沙龙”“就业专题讲座”等人文科学讲座，开阔视野，启迪思维，激发情感，引导学生探索人生真谛，确立人生目标，陶冶道德情操。

4注重社会实践

组织青年志愿者开展献爱心活动——到街头站台提供免费咨询，到养老院看望孤寡老人，到农村慰问留守儿童等，培养学生的社会责任感和无私奉献精神；带领学生参观红色革命教育基地和历史博物馆、名人纪念馆，在红色文化、历史文化的感染和熏陶下，培养学生的爱国热情和吃苦耐劳、坚贞不屈的精神；组织学生假期开展“三下乡”社会实践活动，考察新农村发展，调查城镇化建设，访谈企业界名人，激发学生投身经济建设滚滚大潮的激情；组织开展假期勤工俭学活动，让学生在一线岗位挥洒汗水，体验劳动的艰辛和快乐，领悟爱岗敬业的真谛。

黄炎培曾强调，职业教育“一为谋个性之发展；二为个人谋生之准备；三为个人服务社会之准备；四为国家及世界增进生产力之准备”，如果“仅仅教学生职业，而于精神的陶冶全不注意”，是把一种很好的教育变成“器械的教育”，不能称之为职业教育。所以，职业教育的目的首先是人的个性发展，其次才是能力发展，高职院校要将会计专业教育与人文素质教育有机结合，才能培养全面发展和可持续发展的高素质会计人才，确保会计专业毕业生在账实不符情况屡屡发生、企业信誉度频频遭疑、公司不断被卷入审计风暴的今天，能毅然坚守职业道德，廉洁自律，诚信做账，依法办事。

参考文献：

〖1〗张白玲会计基本理论〖M〗北京：中国财政经济出版社，2011

〖2〗陈媛媛，黄安云大学生人文素质教育的缺失与重建〖J〗教学研究，2012，（2）.