王艳秋

[摘 要]现代教育越来越注重对学生进行素质教育，而素质教育的核心与关键便是创新能力，因此，在实际的初中数学教学中最重要的便是培养初中生的创新能力，这已经成为了广大初中数学教师的共同性认识。当前初中数学教师所面临的共同问题便是如何才能培养好学生的创新能力，找到科学有效的培养与发展学生创新能力的合适途径。本文将结合笔者多年的数学教学经验来对关于如何培养初中生创新能力进行简单的分析与阐述。

[关键词]初中；数学教学；创新能力；相关思考

数学教学的最终目的就是要让每一个学生都能够学到有价值的数学知识，并且每一个学生都能在数学知识的学习过程中获得成长与发展，这是新课程标准所赋予所有数学教师的重大责任。广大数学教师要想真正完成这样的任务，所需要付出的努力绝对是要超乎想像的，而最关键的便是一定要培养好学生的创新能力与创新思维，这是学好数学最重要的一种思维与能力，以下是本人结合自己的教学经验所提出几点建议，希望能对广大的初中数学教师们起到一定的帮助与启发作用。

一、作为数学教师，首先要有培养学生创新能力的创新意识

所有数学教师在数学教学中所表现出来的行为都是受到教学观念的支配的，教师们的价值取向直接关系着他们的教学方式、教学态度、教学内容以及教学效果。数学教师应该明确意识到教学观念无时无刻不在支配着自己的教学行为，因此，要想培养学生的创新意识，最关键的支撑点便是教师，教师首先要注意提升自己的创新意识以及创新精神，用自己的创新去引领学生的创新，教师要敢于打破传统的常规性的数学教学，积极创新与优化自己的教学方式与教学观念，勇敢大胆地进行突破，检出创新性的教学原则，用自己的创新意识带动学生的创新意识。

二、教师要充分利用好数学课堂主阵地

初中生学习数学知识的主要阵地便是数学课堂，因此，培养学生创新能力的主要阵地便是在数学课堂之上，教师在进行数学教学过程中一定要注意为学生打造一个相对民主与和谐的数学课堂学习氛围，将自身教学状态以及学生的学习状态发挥到最佳水平，保证数学课堂撒谎能够学生的智力与非智力的创新因子都能达到最佳的活跃状态，给予学生一定的自由空间，给予学生充分的展示自己的机会，创新思维与创新能力的培养需要这样一个轻松的氛围才会达到更加活跃的状态。

三、教师要通过一题多解与一题多变的方式培养初中生的创新能力

在数学教学中，教师可以引导学生对同一个数学问题进行多角度的思考，寻求多种解决问题的方式与途径，学生在长期的训练之下，在潜移默化之中思路便会得到拓宽，便会开始积极主动地寻求数学知识的奥秘、发现学习数学的乐趣，创新意识与创新能力也会随之能到提升。其实，很多的数学问题是有着不同的解答方式的，教师在长期的培训中拓宽了学生解决问题的思路， 学生便会在遇到一题多解的问题时积极主动地去寻求解决多种解题方法，通过不同的观察侧面，学生思维的触角可以伸向不同方向、不同层次，就可以发展发散思维能力。在教学新课时，教师可由简单题入手，由浅入深，使大部分学生对教学内容产生兴趣。同时，教师要让学生尝试自己将题目中的问题或某一条件进行改变，对知识进行重组，从而探索出新知识，解决新问题。

四、教师要鼓励学生进行大胆的研究与探索，培养初中生的创新能力

新课程标准改革的核心理念是为了实现每一位学生的发展，因此，将自主探究的学习方式放在最突出的位置对于学生的发展是至关重要的，教师一定要给予学生足够的探究性学习与思考的空间。引导学生进行探究性学习最关键的前提条件便是要数学问题的提出，有了问题才能进行下一步的思考，有了思考才能有更多的解决策略与解决方案的提出，问题便是数学整体的心脏，教师一定要精心设置好每一个进行探究的问题，为真正唤醒学生的创新意识奠定一个良好的基础。

五、教师要抓住活动时机来培养中学生的创新能力

学生才是学习活动的主体，在传统教学模式下，教师的绝对权威性，让学生的主体地位受到了非常大的限制，因此，在全新的教学方式狭隘，教师一定要让学生真正地参与到数学教学活动当中来，让学生积极主动地参与、探索、思考以及实践，让学生真正成为学习中的主人，作为数学教师一定要对数学课堂教学进行精心的设计与谋划，提升学生的课堂教学参与度，让学生的各种感官功能都能在数学课堂上发挥该有的效用，把学生的实践与思维的训练完美联系起来，让实践成为培养学生创新的动力与源泉，大胆放手，为学生创造实践的机会，提高学生的创新能力。

六、教师要以数学教材为重要素材，培养初中生合适的创新能力

在书中的数学教材当中，每一个章节内容都是教师施行创新教育的重要素材，不管是数学教材中关于概念的引入、数学规律的发展、数学公式的推导还是数学解体方法的设计与完善，每一段文字甚至每一个数字都无时无刻不在体现着创新这一核心思想，所有的数学问题提升到理论层面，都是创新意识作用下的结果，因此，让学生多进行数学例题的解答、习题的分析都是非常重要的创新方式。

教师可以充分利用起数学教材中的各种数学历史人物的相关典故、数学家的童年趣事、或者某个结论得出的过程等等资源，来进行简单的讲述来激起初中生的创新兴趣，初中生一般都会偏爱听一些逸闻趣事，教师便可以充分利用好初中生的这一典型性心理。在数学教学中结合学习内容讲述数学发展的历史和历史上数学家的故事，如数学理论所经历的沧桑、数学家成长的事迹、数学家在科技进步中的贡献、数学中某些结论的来历等。这样，既可以使学生了解到数学的历史，丰富了知识，又可以增加学生对数学的兴趣，使学生学习到其中的创新精神。

七、结语

综上所述，培养初中生的创新能力不是一蹴而就的事情，需要的是数学教师在立足数学教材的基础之上，充分激发出学生的主观能动性，再配之最佳的教学方案，培养学生的创新能力便不再是困难之事。

参考文献：

[1]郭亮村.《数学学习与研究：教研版》-2011在初中数学教学中对学生创新能力的培养.

[2]秦仕平.《读写算：教育导刊》- 2014 新课标下初中数学教学中培养学生创新能力的思考.