梁家富

摘 要：本文介绍了ABC分类法的概念、理论核心、实施步骤，并通过班级管理实例，详细分析了ABC分类法在班级管理中的成效，提出ABC分类法在班级管理中存在的不足及改进意见。

关键词：ABC分类法；班级管理；应用

班级管理是职校班主任的日常工作常规，也是班主任最主要的任务。职校学生正处于青春期叛逆阶段，非常任性。这阶段的学生需要班主任更多的关心和照顾。职校的班级学生在40～60人之间，班主任的时间有限，精力有限，不可能平均分配时间到每一位学生的身上。如何在有限的时间内高效地管理班级，这就需要班主任掌握一定的管理办法和技巧。

一、ABC分类法（Activity Based Classification，帕累托分析法）

ABC分类法是由意大利经济学家维尔弗雷多·帕累托提出的。1879年，帕累托在研究个人收入的分布状态时，发现少数人的收入占全部人收入的大部分，而多数人的收入却只占一小部分，他将这一关系用图表示出来，就是著名的帕累托图。1951年，管理学家戴克（H.F.Dickie）将其应用于库存管理，命名为ABC法。它是根据事物在技术或经济方面的主要特征，进行分类排队，分清重点和一般，从而有区别地确定管理方式的一种分析方法。由于它把被分析的对象分成A、B、C三类，所以又称为ABC分类法。

二、ABC分类法的理论核心和实施步骤

ABC分类法的核心思想是在决定一个事物的众多因素中分清主次，识别出少数的但对事物起决定作用的关键因素和多数的但对事物影响较少的次要因素。根据一定分类标准，对目标进行ABC分类。……