冯长莲

【摘要】将英语课程纳入小学教育是一件非常有意义和价值的事情，但是鉴于受到我国普遍教育现象的影响，英语教学也难免会迎来发展的瓶颈时期。本文论述了在素质教育背景下我国小学英语教学的出路，并提出了三点建设性的提议。

【关键词】小学英语 舞台 心理辅导

小学英语教育发展到今天，我们看到英语教育并没有取得理想中的效果，甚至于出现了“哑巴”式英语，为了让小学英语教学在素质教育背景下得到更好的发展，下面将从三个方面论述我的观点。

一、努力做一名优秀的英语教师

如何成为一名优秀的小学英语教师？很多教师在听到这个问题之后都无法肯定自己是否是一名优秀的小学英语教师，但是却少有教师会主动的去探究自己的问题出在哪里，通往优秀英语教师的道路到底有多长。纵观英语课程走进小学教育这几年，我们可以发现学校在吸收优秀英语教师方面做的并不好，学校不仅不愿意去花资金邀请专业的英语教师，更不会通过开展培训活动来提高已有教师的英语教学素质，从而导致了小学英语教学的现有局面，为此我认为在素质教育背景下，我们要在确保学校能够主动去招聘一些专业的英语教育人才之外，现有教师的自我提高和自我调节也非常的重要。

首先作为英语教师需要不断的完善自身的英语专业素质。小学是学生接触英语的第一阶段，可以说是学生学习英语的启蒙阶段。如果教师在学生英语学习的启蒙阶段能够做出一个好的表率，势必会给学生未来的学习打下良好的基础，所以教师要学会利用起一切可以学习的机会，通过不断的提高和完善为学生创造一个高质量的英语学习环节。

其次小学英语教师还应该是新潮流的先锋者。作为新一代的小学英语教师，要敢于和懂得运用现代化的教学理念和教学设备，尽可能的让这些现代化的理念和设备辅助英语教学更好的发展。如多媒体的引进，教师不仅要学会使用多媒体的基础应用，更要提高制作多媒体课件的水平，这样教师可以让内容丰富的多媒体课件充实英语课堂的同时也可以在一定程度上吸引学生的注意力。

二、力图创设一个参与性的英语舞台

在很多教师看来，教室是单纯进行知识讲解和传授的地方，教师为了减少小学生“捣乱”的次数，会尽可能的降低学生表现的机会，这样一些英语课堂便成了教师一个人的课堂。同时由于受到我国传统英语教育思维的影响，教师过于重视语法在教学中的地位，教师经常会将课堂大部分的时间用在对语法知识的讲解上，给小学生的学习带来了很大的困扰。事实上我们在观察国外英语教育的过程中会发现国外的教育更注重语言的实际应用情况，对语法的教学并没有那么的看重，所以我们不妨借鉴国外的教育方式，将口语化、平时化注入英语教学中。

例如在学习四年级课程“Whoes dress is this？”这一单元时，教师本可以充分激发学生的参与性，在“Story time ”环节中，不但可以邀请学生站起来进行真实的对话训练，还可以鼓励学生以小组为单位，大胆的走上讲台为学生表演自编自演的对话内容。为了进一步增加对话的实用性，教师可以让每一个学生将自己的不同类型的衣服带到课堂上来，让学生结合实际情况进行真实的情景训练。在“Sound time”环节中，教师可以利用多媒体播放教材中优美的英语儿歌，给学生的听觉一次直观的冲击，然后在多媒体的带动下，教师可以让学生一起学唱“Sound time”中的歌曲。通过亲自参与式的学唱，学生的学习热情被有效的调动起来，在此基础上学生还可以站起来进行独唱表演，从而进一步提高学生参与的热情。

三、争取建立一个有效的心理辅导平台

在各个阶段的教学中，小学教育的复杂程度相对较高，由于我们教师每天面对的是一群自我约束能力差、学习和理解能力较弱的小学生，他们的心理和生理特点决定了小学教师应该具备更多的心理方面辅导的知识。那么如何才能为学生建议一个有效的心理辅导平台呢？

一方面教师要懂得尊重每一个学生。更多时候教师自认为对学生的爱和关怀在学生看来并没有那么的真心，相反这种所谓的爱和关怀往往会成为打击他们自尊心的利剑，如教师单方面的为学生安排具体的学习计划，并明确规定学生在什么时间段应该干什么，而学生往往并不想这样，更不想按照教师指定的路线去完成，久而久之就会感觉到自尊心受到了严厉的打击。教师要学会尊重每一个学生，以尊重的方式来表达自己的爱。再比不同的学生在英语学习上都会产生不同的效果，有的成绩好的学生就成了教师眼里的宠儿，而成绩不好的学生就成了教师的“眼中钉”，由此也便造成了所谓的不公平待遇。为此教师也只有做到一视同仁，以同等的眼光看待每一个学生才能做到真正的尊重。

另一方面要经常激励学生的表现。我认为对学生最好的心理辅导莫过于对学生的肯定和称赞。一句“Good，good”都能给学生的心理带来极大的安慰，在学生产生厌学情绪时，教师的激励可以帮助他们快速走出厌学的误区；在学生遇到难题时，教师的激励可以促使学生产生克服难题的信心和勇气；在学生取得进步时，教师的激励可以让学生感觉到自己的努力都是值得的。无论是尊重还是激励都是教师表达爱的方式，可以说爱是最好的心理辅导。

综上所述，随着素质教育思想的不断成熟，我们的小学英语教学也应该响应时代的号召，通过对教师观点和教学策略的改善来提高现阶段小学英语教学的质量，从而为社会培养出更多实战型的英语人才。

参考文献：

[1]陆晓彬.基于多元智力理论的中小学英语教师培养[J].教育与教学研究，2010，（05）.

[2]董爱华.我国中小学英语教师应该具备的新教育理念[J].边疆经济与文化，2012，（03）.