陈卫红

【摘要】在小学数学的课堂教学中，提问是教师常用的教学手段，其可以将学生的积极性与好奇心充分地调动起来，从而有助于课堂教学质量的提升。但是在实际的课堂教学中，教师的一次提问往往达不到预期的效果，学生也无法在一次的回答中就找到正确的解题思路，这时就需要教师的追问来保证课堂教学的效果。本文主要谈谈在小学数学课堂教学中教师运用追问进行教学的几点策略。

【关键词】艺术追问 小学数学 课堂教学

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0106-02

小学数学是学生学习的一门基础课程，也是大部分学生学习时的难点。数学是一门逻辑性与抽象性十分强的学科，如果学生仅仅靠死记硬背是很难真正学好数学知识的，因此，在数学课堂上，教师要巧妙地运用追问的艺术，激活学生的思维，引导学生朝着正确的方向思考，从而让学生在学习时有的放矢，使其真正掌握数学知识，具备学习能力。

一、巧妙追问，激活学生思维

小学生正处于由形象思维到抽象思维过渡的阶段，在数学教学中，如果教师不注重引导，学生就很容易出现思维堵塞的情况，不利于学生接下来的学习。因此，要让学生的思维得到发散，教师在教学中就要巧妙地运用语言艺术，及时地追问，激活学生的思维，使学生在不断的思考与探究中发散思维，灵活地运用自所学的知识去解决问题，从而提高学生的学习效率。

例如，在教学“平移、旋转和轴对称”时，为了让学生理解平移的概念，我就先利用多媒体为学生播放了小船与小鱼在水中直线运动的视频，然后让学生通过思考说出他们分别是怎样运动的，这样的运动有什么相同点和不同点。……