石玉婕

摘 要：小学低年级的学生刚接触英语，他们对英语学习还处于一种懵懂的状态，教师要做的就是引领他们入门，让他们体会到英语学习的乐趣，并逐渐爱上英语学习。低年级学生对游戏有着与生俱来的兴趣，在游戏中他们的心神会得到放松，无意识的学习状态下更能获得极佳的效果。因此，教师要努力将教育游戏与小学英语学习结合起来，不断学习相关的理论知识，在单词、听力、语音等项目的学习中充分运用教育游戏，寓教于乐，让学生在快乐中学，在游戏中学，收到最好的教学效果。

关键词：小学英语；教育游戏；教学方法

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）31-0043-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.31.026

传统教育理念下的初中物理课堂，教师实施的教学模式固定单一，即过于强调自身的主体作用，注重对学生物理基础知识和技能的传授，忽视学生的主动参与和探究学习，这导致学生觉得物理学习越来越乏味，越来越难学，物理学习效率也处于不理想状态，所以，追求多样化的教学方法，使如今初中物理课堂固定单一的教学模式得以转变，调动学生的学习自觉性，提高学生的物理学习效率，是值得广大初中物理教师重点关注和研究的课题。

下面，笔者就结合自身多年教学实践和探索，对初中物理课堂多样化教学方法提出一些个人想法和见解。

一、实施生活式教学法，让学生深刻体会物理课程的学习价值

物理学科是一门与人类生产生活息息相关的学科，我们生活中的许多现象，都可以用物理知识去解释。将物理课程与学生的现实生活有效结合起来，可以让学生借助生活经验去理解和掌握物理知识，从而加深学生对物理知识的感知和认识，另外，也能促使学生利用这些知识去解决现实生活中的问题，从而让学生深刻体会物理课程的学习价值，如此，能大大激发学生的学习热情，让学生以更加积极主动的态度去学习物理，进而变得真正喜欢物理、热爱物理，所以，这就要求我们在平日的物理教学中实施生活式教学法，培养学生对物理知识的探索兴趣，调动学生对物理知识的求知欲望。

比如，在学习《光的传播与物体的颜色》这节内容时，一上课，我就对学生说道：“同学们，你们在日常生活中有没有留意过这些现象，如家里有鱼缸的，有时阳光穿过它可以在墙上映现出彩色的光带，下雨之后，通过阳光的照射，天空会出现美丽的彩虹，有时，人工喷泉中喷出的小水珠，也能形成一道彩虹，还有，到了晚上，路灯亮起，会把整个世界都照亮，燃放礼花，夜晚的天空会变得更加绚丽多彩……这样的现象不计其数，那么，你们有没有想过，这些美丽的色彩是从哪里来的？它们是如何构成的？今天这节课，老师就带领你们去对这些问题进行探索，学完之后，你们就能用物理知识来解释这些现象了。”这样，我通过在上课一开始引入在日常生活中常见的生活现象，引发了学生的思考，也让学生深刻体会到了本节物理知识的学习价值，从而将全部注意力都集中到本节内容的学习中来。

二、实施实践性教学法，增强学生对物理知识的应用能力

在应试教育的大背景下，大多数物理教师注重的是学生对物理基础知识与技能的掌握，而对于学生是否能联系实际问题并去解决，并没有给予过多关注，这就导致学生成为了考试的机器，即只会运用所掌握的物理知识去应付各种考试，却不能将其真正运用于生活实际。这就要求身为初中物理教师的我们，除了在课堂上向学生讲授各种物理知识点，还应给学生提供运用这些知识的机会，即开展实践性教学活动，以消除学生对物理学科只能在室内进行的厌倦感，让学生体验到物理学习的丰富多彩，并以此培养学生的物理探究和创新意识，增强学生对物理知识的应用能力。

比如，在学习《安全用电》这节内容时，在学生知道了安全电压的意义，了解了触电的原因，掌握了安全用电的原则之后，我就组织学生分成不同的小组，让他们开展以“生活中防止触电的办法”为主题的课外实践活动，具体内容包括为：自己家里的用电器如何防治触电？钳子、螺丝刀等工具采取何种防止触电措施？工业上、生活中有哪些防止触电的工具？等等，然后，让学生对这项实践活动展开调查，并将调查过程和调查结果以文字的形式记录下来。课堂上，全班学生一起，对调查情况进行共同分析和探讨。这样，我通过组织学生开展这一实践活动，丰富了学生的课外生活，让学生觉得物理学习并非是始终局限在课堂内的学习，还具有开放性和实践性特征，既培养了学生的物理探究和创新意识，又增强了学生对物理知识的应用能力。

三、实施多媒体教学法，促进学生对物理知识的理解和认识

在物理学科中，具有很多抽象和复杂的内容，我们无法用语言去描述和讲解清楚，学生在短时间内也很难理解。而现代多媒体技术，集多种电子技术于一体，如声音、视频、动画、文字、图像等等，利用它，我们可以将抽象、复杂的物理概念和现象以生动形象的画面形式播放出来，从而达到降低学生对物理知识的认知难度，激发学生对物理知识的学习兴趣的教学目的。所以，这就要求身为初中物理教师的我们，在遇到难以讲解清楚的物理知识点时，运用多媒体式教学法，以将这些重难点知识成功攻破，促进学生对物理知识的理解和认识。

比如，在学习《机械能》这节内容时，对于机械能这三个字，如果我们仅靠口头语言的讲解和课本中文字的描述让学生去理解，由于这三个字具有较大的抽象性，学生难以做到准确理解，于是，我就运用现代多媒体技术，制作了能表现机械能含义的Flash课件，如气势磅礴的长江黄河一泻千里，咆哮而下的瀑布，惊心刺激、富有挑战性的极限运动等等，望着眼前令人震撼的画面，学生的注意力显得十分集中，个个都全神贯注地盯着Flash课件画面……这样，我通过运用现代多媒体技术给学生播放直观画面，一方面创设了生动形象的教学情境，激发了学生的学习兴趣，另一方面攻破了教学重难点，促进了学生对物理知识的理解和认识。

综上所述，在素质教育不断推进的大背景下，我们一定要积极探究各种符合物理学科特点和中学生学习实际的教学策略，使初中物理教学方法呈现出多样化的特点，让物理教学不再传统固定，而是多姿多彩，从而让学生对物理课程产生极强的学习热情，端正学习态度，进而促使初中物理课程获得最优化的教学效果。