王麟 刘颖 么海欣

摘 要：本文通过从课程结构的合理安排、改进教学手段、改革体育课程成绩的评定方法等方面的论述，来确定提高学生体育能力的方法，同时也能提高学生的社会适应能力，使学生通过在高校的最后阶段的体育学习，具备一定的体育能力，为今后的工作生活奠定良好的身体基础与健康意识。

关键词：高校；体育能力；教学

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）31-0020-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.31.011

科技在发展，社会在进步，校园里的教学改革也在与时俱进。当然，体育教学也不例外，紧随改革春风的步伐，以进行着翻天覆地的变革。近年来，学生体质的下降趋势敲响了体育课程改革的大门。在大学阶段，短时的身体素质提升已不是重点，更重要的任务是提升学生的体育能力，树立终生体育思想。

所谓体育能力从狭义上讲，是指从事身体锻炼的能力。从广义上讲，体育能力是指人们活动时所表现出的运动能力、组织能力、创新能力及协调配合能力的综合体现。

一、高校体育教学中对体育能力认知不足

（一）体育能力的认知误区

一说到体育能力，人们往往会想到运动能力，其实这是很狭义的理解。问卷调查发现，62.4%的人都认为体育能力就是人的运动能力，运动成绩越好体育能力越强。其实，这样理解比较片面，它不仅仅体现在人的运动能力上，还体现在接受、掌握、运用体育知识的能力上，还体现在创造性运动的能力上等等。单纯地认为体育能力就是运动能力，是很狭义的理解。……