胡艳

摘要：创设教学情境，是激励、唤醒、鼓舞的一种艺术，数学教学中，它更是一项非常重要的工作。小学数学教学情境创设应该从儿童发展的内在需要出发，具有真实性、数学味、发展性和吸引力。在教学中创设生动的情景，是一种教学艺术，不仅能帮助教师扮演好组织者、引导者与合作者的角色，更能激发学生的学习兴趣，启迪学生思维，提高课堂教学质量。

关键词：小学数学；情景教学；创设；合理性

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0236-01

创设教学情境，是激励、唤醒、鼓舞的一种艺术，数学教学中，它更是一项非常重要的工作。如何选择恰当的数学素材，用什么手段，从哪一个角度再现情景，都需要教师精心设计，激发学生学习兴趣，使学生情感意志、思维获得尽可能大的发展。

合理的课堂教学情景能够有效地提升课堂教学质量，但是课堂教学质量提升的有效度与课堂教学情景创设的合理程度密切相关，为了会学而创设的情景比为了学会而创设的情景对课堂教学效果的影响大得多，因为情景创设的目的不同所以效果不同。为了学会而创设的情景只能引导学生"知其然"，因为其目的是为了教师能够顺利地教，而为了会学而创设的情景不仅能够引导学生举一反三而且能够引导学生触类旁通，因为学生会学了。那么小学数学教学中如何创设合理的情景呢？

1.创设趣味情境，激发学生学习数学的兴趣

19世纪德国著名教育家弗里克·福培尔曾说过："小孩的工作就是游戏。……