刘鑫炜

【摘 要】随着一场轰轰烈烈的新课程改革，传统语文课堂经受了改革的洗礼，一改“填鸭式”的“晕睡课堂”，如今平凡的语文课堂不再雅雀无声，取而代之的是飞扬着充满个性的激情，师生关系由高高在上的“一日为师、终身为父”的“师道尊严”变得和谐和平等，老师由“主演”到“导演”的角色转变，学生一改往日的“鼓掌观众”变成了今日语文课堂的“主角”，自主学习走进了语文课堂。

【关键词】自主学习；语文课堂；创新；方法

《语文课程标准》中指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、未知欲，充分激活学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”只有学生的自主学习，才能激发学生的个性，不再“授之以鱼”，而是“授之以渔”，把更多的时间和空间让给学生，让学生去思考、去感悟、去提升、去创新。

何谓自主学习？课堂改革先行者杨森先生认为，自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法，并通过自我调控学习活动完成具体学习目标的学习模式。自主学习不等于自习，如何更好地指导学生自主学习、自主探究、自主创新，变“好学”为“乐学”、变“想学”为“能学”，这是摆在一线语文教师面前的教学难题，针对笔者平日的语文教学，围绕如何在语文课堂教学中，培养学生的自主学习的能力，浅谈几个不成熟的思考，以期交流。……