李玉萍

摘 要：职业道德与法律作为职业高中学生的德育课，传播职高德育理论教育的主渠道，其中的主要任务是提高职业高中学生的职业道德素养和法律素质，树立正确的社会主义荣辱观，提高社会主义的法制意识，促进学生全面发展。对此，从职业道德与法律课的教学实践出发，引入情境教学法，创设教学环节，提高学生的职业道德素养。

关键词：职业高中；创设情境；德育

如今在职业高中教学中，怎样选择适当的教学方法，才能使本课程“贴近生活，贴近实际、贴近学生”，让学生更好地融入教学课堂中，进而实现教学目标？笔者认为在职业道德与法律的教学中，可以采用开放式教学，打破传统照本宣科的教学模式，采用情境教学法，培养学生的道德素质，优化德育课程教学。

一、职业高中引入德育教学、情境教学的意义

教学过程中教师依据情境教学法的特点，结合中职生的年龄层次、认知规律、心理特点的差异，通过多种途径和辅助工具，为学生有目的地引入或创设具有一定情绪色彩、以形象为主体的生动具体的工作场景，能够引起学生一定程度的体验，进而能够激发学生的情感，营造愉悦的教学氛围。

（一）突破教学困难，调动积极性

现如今，职业高中重视专业课技能，轻视理论知识的现象较为严重，认为理论知识是普通高校学生学习的重点。针对德育课而言，德育虽然作为必修课，但与学生技能没有直接联系，因此，不能够引起学校的重视，存在内容单调、照本宣科、课程沉闷的现象。……