马洪霞

[摘 要]实践课程是高职教育的重要教学环节，具有较强的职业性，主要教学目标是培养学生的综合职业能力。在高职实践课程化工仿真实训教学过程中尝试使用翻转课堂教学模式，通过课外自主学习、课内消化吸收的有机结合，提升学生的学习积极性和师生交流的深度和广度，提高学生进行工厂开车、停车、正常运行和各种故障处理等职业能力，教学效果得到改善。

[关键词]高职；实践课程；翻转课堂

[中图分类号] G712 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）06-0037-02

实践课程是高职教育的重要教学环节，具有较强的职业性，主要教学目标是培养学生的综合职业能力，使他们具备职业岗位所必需的基本技能和能力。[1]

化工仿真实训课程是化工类专业的一门非常重要的实践课程，以化工仿真软件模拟真实的生产装置，学生通过操作计算机，进行工厂开车、停车、正常运行和各种故障处理，其教学目标为使学生在非常逼真的操作环境中进行操作技能训练，更加直观、细致地了解不同的化工单元操作的基本原理，亲自动手，反复操作，提高学生开停车、工艺控制及故障处理等专业技能。[2]但各类高职院校中，化工仿真实训往往只依附于专业核心课程——化工原理（也称化工过程及设备），课时得不到保证，教学效果不理想，因此亟须改革课程设置，探索新的教学模式。[3]

从2011年起，“翻转课堂”成为研究热点，逐渐为众多教师所熟知，并成为全球教育界关注的新型教学模式。……