王家梅

摘 要：目前小学生在阅读学习方面效果不明显，不能实现阅读教学对学生自身个性的发展和良好价值观的形成。同时，阅读作为人类最基本的学习方式之一，对学生未来更好地从阅读中提高自身是大有裨益的。针对阅读教学现状，通过教学例谈讲述如何通过故事引导，带领小学生快乐地阅读。

关键词：快乐阅读；故事引导；小学语文；阅读教学

语文阅读是语文教学中重要的教学环节，引导学生热爱阅读、快乐阅读，在提高学生阅读能力的基础上，对学生的品德修养、文学修养、表达能力和创作能力等都有很大的提升。在小学阶段，学生由于其年龄和心理特点，加上课外活动的诱惑，很难静下心进行书面文字的阅读。本文将故事与教学实践结合起来，利用故事的情境性、趣味性和教育性来引导学生上好阅读课。

一、老师读故事

曾有人做过实验，对同样的内容，人们读、写、听的记忆力分别是10%、20%和30%。对于读写能力较弱的小学生来说，听故事无疑是更好的阅读教学引导方法了。以《格林童话》引导阅读的教学为例，课堂上，老师说：“今天老师给大家带来一个故事，大家想不想听呀？”讲故事突破了传统的阅读教学流程，小学生更乐于在故事的王国里徜徉，纷纷回答想听。老师：“这个故事叫《跳破的舞鞋》，大家想一想舞鞋怎么会跳破呢？”大家天马行空地乱说了一通，“同学们的想象力都好丰富啊，接下来由我为大家揭秘！”老师通过声情并茂的……