刘惠芳++陈玉婷

摘 要：小学阶段是培养学生空间想象能力和形成空间观念的重要阶段，能为其以后的学习打下坚实的基础。在《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《标准（2011年版）》）及修订版小学数学教材的全面使用的背景下，如何对图形与几何进行有效教学愈发值得人们探讨研究。从“以‘标准为基，把握教材；以‘直观为引，启发认知；以‘有趣为调，引起探究；以‘操作为法，开展活动；以‘科技为友，辅助教学”五个方面进行阐述。

关键词：图形与几何；有效教学；操作；科技；几何直观

随着科技的发展，心理学家及科学家们发现空间思维能力好的人在自然、科技、工程和数学学科（STEM）中更容易获得成功。因此，在《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《标准（2011年版）》）及修订版小学数学教材的全面使用的背景下，如何对图形与几何进行有效教学愈发值得我们探讨研究。

一、以“标准”为基，把握教材

“花最少的教学时间获得最大的教学效益”是实施有效性教学的核心理念。深刻钻研《标准（2011年版）》的教学理念，以此为指导去理解教材、把握教材，才能使教学事半功倍，实施真正意义上的有效教学。《标准（2011年版）》提出“图形与几何”的教学目标为“帮助学生建立空间观念，注重培养学生的几何直观与推理

能力。”

二、以“直观”为引，启发认知

学生经验是教学的认知基础。维果斯基的最近发展区理论告诉我们必须要为学生建好新旧知识、元认知与新认知之间的纽带，搭好进一步学习的云梯。……