徐丽华

【摘 要】 逆向文化冲击对留学归国教师的影响体现在心理、生活、工作等方面。本文首先阐述了留学归国教师受到的本土文化冲击及原因，然后从内部心理因素、外部工作环境、教学理念等方面论述了归国教师的职业价值回归，帮助他们尽快适应归国后的生活，增强对本土文化的认同感。

【关键词】 高校；归国教师；逆向文化冲击；职业价值；回归

一、引言

随着全球一体化的高速发展，国家之间的交流变得日益频繁，国内高校与国外高校的合作密切，越来越多的高校教师到国外进修学习本领域的前沿知识。跨文化接触的增多带给出国教师全新的体验和经历，对于大多数出国教师而言，他们在生活环境、生活习惯及思维模式等多方面都会发生巨大的改变，在跨文化交往活动中，他们体会到了不同文化的接触、碰撞和融合。

二、理论背景

为了更好的理解和适应跨文化交流过程中的复杂现象和阶段性特征，国外学者Oberg（1960）提出了文化冲击理论，即“旅居者由于失去了自己熟悉的社会交往信号和符号，对于对方的社会符号不熟悉，而在心理上产生的深度焦虑症状”，Oberg为代表的学者们同时提出了U型曲线适应模型，把跨文化适应过程分为蜜月期、沮丧期、调整期和适应期四个阶段，接触到新的文化模式的人会由最初蜜月期的兴奋状态，慢慢转为沮丧期的不适应，经过调整直至适应。

在文化冲击理论的基础上，Gullahorn（1963）将U型曲线适应模型拓展为W型曲线适应模型，增加了返回母文化环境的适应阶段。……