吕卫东

摘 要：初中语文不再只是读和写，而是包括知识扩充、情感熏陶、能力培养、思维锻炼以及深度理解等一系列的知识体系。但教学形式陈旧、教学方式粗放、缺少有效交流互动等共性问题依然存在于目前的初中语文教学之中。这些问题约束了学生语文能力的培养，也不符合素质教育和新课改的目标。解决上述问题的途径之一就是采用多元化的教学方式。多元教学形式可以大大提高教学效率，能够使学生在掌握语文知识本身之外，获取更多分析和解决问题的思维能力。但同时，在初中语文多元教学实践过程中，不能忘记教学初衷，避免走入某种教学形式的误区之中。

关键词：初中；语文教学；多元教学；教学形式；误区

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）22-0023-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.22.013

语文课程是一门学习语言、文字运用的综合性和实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。可见，初中语文教学是培养学生文化素养与人格特征的重要环节，在学生的发展与成长中发挥着重要的作用。同时，语文教学肩负着提高民族素质的重要使命。初中语文教学已经呈现良性发展趋势，但其中仍然存在着许多问题，其中一方面的问题是学生的学习风格不同，从而使得陈旧、单一的教学方法已然不能满足现代教学发展对于语文教学的要求。

而且，初中语文课程是一门工具性很强的学科，是所有学科的基础。……