郑小明

【摘 要】新课程积极倡导对话的课堂教学，目前教师采用最多的对话模式是教师质疑，学生讨论，师生交流，事实上这样的对话方式存在着很多弊端。本文旨在说明课堂教学还可以利用“写”与文本进行对话，具体形式有与文本的内容对话和与文本的人物对话。

【关键词】对话；文本；体验

一、理想中的课堂

许多教师也正在积极尝试和实践着各种对话教学，希望通过对话的方式使课堂教学达到这样一种境界：这里是生机勃勃、气象万千的生命活动的广阔天地，是浮想联翩、精神焕发和创意生成的智慧沃土。在这样的课堂中，人人积极思考，经验相互分享，意识相互碰撞，这是教育的理想境界，也是我们努力的方向。

但是，我们的语文课堂都能如此吗？

二、实践中的困惑

目前语文教师采用的最常见的对话模式是教师质疑，学生思考讨论，师生交流。这种口头对话确实起到一定的积极作用，它让学生有了相对宽松自由的学习氛围，感受到了自己的主体地位。但同时，我也看到了这种对话的弊端：

1、语文对话教学中，教师经常采用的方式就是小组讨论汇报，即学生围绕教师提出的问题四人一个小组讨论，然后每个小组派代表汇报。讨论是对话的一种有效的方式，然而当前对话教学出现的一个问题就是：教师把讨论等同于对话，不管教学什么文本，都让学生讨论，其结果就是学生往往忽略了文本的存在，没有在对文本充分感知的基础上来交流，所获得的体验和理解也往往流于浮泛，大而无当。……