李万春

摘 要：学前班，即学前一年教育，是学校教育的预备阶段。学前班的学生，大多数都对唱歌感兴趣，但是由于其他原因，也有厌倦、抵触的时候，于是，作为学前班的教师，在音乐教学中采取多种形式的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高音乐课堂的教学效率，是教师目前应广泛重视和重点研究的问题。

关键词：学前班；学习兴趣；音乐；教学效率

下面，笔者结合自身教学经验，对激发学前班学生对音乐的学习兴趣及提高音乐教学效率阐述两点个人看法。

一、精心设计课堂导入，吸引学生的注意力

学前班的学生，年龄小、自控力差，若没有我们的有效引导，他们的注意力会很快被其他事物所吸引，音乐课亦是如此。所以，在音乐课上，我们必须对上课的开始环节，即导入环节，进行精心的设计，从而做到吸引学生的注意力，让学生以积极认真的态度学习音乐。

比如，在学习《数鸭子》这首歌曲时，一上课，我就对学生说：“小朋友们，现在老师给你们出一个谜语，你们猜猜是什么，‘嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。”“鸭子！”“是小鸭子！”学生兴奋地回答道，“你们真聪明，今天老师带来了一群鸭子，那么有几只呢？想不想听听其他小朋友数鸭子？”“想！”“好，接下来，老师就带领大家一起学习一首歌《数鸭子》。”这样，我通过在上课一开始提出謎语并和与学生进行语言上的互动，有效吸引了学生的注意力，从而全心全意地学习这首歌。

二、开展课堂实践活动，促进学生积极参与

学前班的学生，好动好玩，且表演欲望强烈，所以，在音乐课堂上，我们除了向学生教唱歌曲，还可积极开展一些有趣好玩的音乐实践活动，进而促进学生的积极参与。

比如，在学习《小红帽》这首歌曲时，在学生学会了之后，我就将学生分成不同的小组，指导他们创编歌表演，即根据歌曲提示的场景变化和三个情绪转换，进行创编，动作可由歌词提示。而后，在各个小组进行排练之后，对他们的创编成果进行表演。这样，我通过组织开展这一课堂实践活动，让学生体验到了音乐学习的丰富多彩，激发了学生的学习兴趣，促进了学生的积极参与。

综上所述，面对学前班的学生，我们在音乐课堂上必须精心选择教学策略，使之符合学前班学生的年龄特点和认知结构，使学生对音乐课程产生浓厚的学习兴趣，进而促使音乐课的教学效率获得提高。

参考文献：

孙晓聪.小学音乐教学中的教学目标设计研究[D].东北师范大学，2012.

编辑 鲁翠红