张玉婷

摘 要 在关于职业教育定位的理论争辩、国内外教育财政支持政策的改变中，非洲职业教育形成了一种钟摆式的发展路径，体现为一种理论驱动、外部牵引的发展模式。非洲不同国家在职业教育的地位、办学形式与治理主体方面具有明显差异，殖民地传统可以在一定程度上解释这种差异。法语国家更重视普通教育，具有政府主导的办学特点，不重视小型企业的作用。英语国家更注重窄而专的职业教育，具有市场主导的办学特点，注重职业训练，但学术内容有限。非洲国家未来职业教育发展可采取的策略包括协调部门合作，加大对非正式部门的支持；延迟教育分流，加强职业教育与普通教育的连接；批判借鉴发达国家经验，探索独立自主的发展道路。

关键词 非洲；职业教育；外部理论驱动；殖民影响；中国经验

中图分类号 G719.4 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2016）10-0068-06

中国与非洲友好关系源远流长，一带一路战略中，中国政府更将非洲作为实施区域之一。中非教育合作将遵循一带一路的总体战略框架，开展广泛交流，加强合作力度和深度。作为发展中国家，中国与非洲教育合作属于南南合作的范畴，相互借鉴经验、共同探索独立自主的发展道路仍是未来中非合作的主要方向。职业教育是经济发展的重要工具，个人劳动技能的缺失是导致非洲贫困的主要原因。因此，职业教育成为非洲教育研究和中非教育合作实践的重要议题。本文试图通过梳理和分析非洲职业教育发展历程和不同国家职业教育的发展模式，并结合中国职业教育的发展经验，针对非洲职业教育发展面临的问题，提出非洲职业教育的发展对策。……