摘 要：作业是教师检查和拓展课堂教学效果的重要抓手。高中英语教学要求英语教师树立促进学生多元智力发展的英语作业观，增强和提高实现让英语作业在学生进一步发展“综合语言运用能力”中的抓手意识和能力，并在作业设计优化方面切实注意若干问题。

关键词：新课程；高中英语；作业设计

在课程改革和信息技术的广泛应用背景下，学校教育的作业模式也发生了巨大变化。但是，由于历史和现实等诸多原因，高中英语教育中的英语作业模式还在一定程度上采用传统的抄写等机械和死板的形式，缺乏层次性、趣味性和实践性，形式陈旧单一，对教学效果造成了极大的冲击，阻碍了新课程改革的进程。鉴于此，高中英语教学要求英语教师在作业设计优化方面进行相应的变革探索。

首先，深入学习和切实实践多元智力理论，以英语作业为抓手帮助发展和完善学生的智力结构。美国著名教育家、心理学家霍华德·加德纳在其《智力的结构》书中指出，每个人至少应具备语言智力、数理逻辑智力、音乐智力、空间智力、身体智力、人际交往智力和自我认知智力。高中英语教师应该深入学习和掌握该理论，按照多元智力理论的精神要求，注重促进学生多方面智力的生成和发展。具体说来，就是要摆脱传统的作业观，突出英语作业听说、读写、视听、表演、设计和探究等不同的维度性，紧抓学生对知识技能的识记与强化，不断加大对学生语言运用能力的实践训练；……