摘 要：在本文中，笔者认为应从创设学生意欲尝试的问题情境，自发参与学习，实现建构知识的教学目的；创设源于学生生活的现实情境，自主学习，增强应用意识，提高解决问题的能力；创设鼓舞学生积极进取的激励情境，人人主动参与教学活动，促成自我发展等方面来激发学生的学习能力。

关键词：创设情境；主动学习；能力

创设情境，激发学生主动参与教学活动，是教师实施教学的重要环节，是学生建构知识、促成个性化发展的有效途径。教育教学实践告诉我们，学生受某种现实情境的刺激，滋生行为动机，亲历学习实践活动，所获取的认知易于固化，所产生的思想易于内化。正如前苏联教育家赞可夫所说：“教学法一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就会发挥高度有效的作用。”

一、创设学生意欲尝试的问题情境，自发参与学习，实现建构知识的教学目的

教者要面向全体学生，精心设计他们感到有趣、意欲尝试一番而力求解决的问题，在主动探究的过程中获取知识，获得体验。例如，教学“利用转化比的方法解决有关实际应用问题”一节时，我先设计了这样一道题目：校园里苹果树和梨树棵数的比是5：3，总棵数是64棵。苹果有多少棵？学生利用按比例分配的方法，很顺利地完成解答。乘兴，我让学生把比转化成分数，再借用分数知识解决原来的问题。在交流学习成果当中，我发现学生找到“苹果树棵数占总棵数的5/8”这个关系，用分数乘法知识也解决了上述问题。……