童红斌

摘要：小班化分层教学是课堂教学改革的趋势和方向，有利于体现以人为本的教学理念，促进教育教学的和谐发展。以项目团队的形式尝试高职课堂小班化分层教学，依据课程性质的不同采取不同的小班化组织形式，并从教学目标、内容、过程和评价等环节逐步开展分层教育是一种比较可行的途径。

关键词：项目团队 高职 小班化 分层教学

一、引言

教育生态学研究表明，班级规模和个体差异是影响课堂生态平衡的主要因素。适当的班级规模和尊重个体差异的教学过程有利于课堂生态维持平衡。在美国，小班化教学常被视为大学排名的一项重要指标。科学研究也表明，教师在教学中，其视野范围一般不超过25名学生，一旦班级规模过大，教师就会顾此失彼，从而影响教学效果。基于这样的现实，目前欧美等很多发达国家在课堂教学中普遍推行小班化分层教学。

我国由于教育资源匮乏等原因，导致班级规模普遍偏大，教师在课堂上无法针对不同学生的差异有效开展因材施教。而折中的教学模式无法有效发挥优秀学生的学习潜力，同时普通的学生又跟不上教学节奏，教学实施陷入窘境。

基于这样的背景，国内高校纷纷开始推行小班化分层教学。清华大学发布的《关于全面深化教育教学改革的若干意见》明确指出“通过小班讨论课、助教培训l等方式，不断提升通识教育水平和课程质量”。浙江省教育厅也在2014年发布了《浙江省高校课堂教学创新行动计划（2014～2016）》，明确提出浙江省高校课堂将全面推行弹性学分制，扩大小班化教学，推广分层教学。……