王志芳+崔文杰

一、 营造创新氛围，激发创新活力

1. 以奇引趣。在教学《詹天佑》一文导入时，教师可先激趣：“谁坐过京包线上的火车？在青龙桥车站有一座铜像，你知道他是谁吗？”引导学生说出“詹天佑”以抓住该文的主要人物，激发兴趣，产生联想，从而直接把学生引入创新学习的大门。

2. 以新引趣。在教学《游园不值》一诗时，教师可提供三种学习方法：“问题解决法”：小组提问，共同讨论解决；“以读促写法”：先背，再吟，然后说想法，最后改写；“三步教学法”：一是扫除字词障碍，二是理解诗句，三是概括总结诗意。由于教法新颖，学生的学习由被动转为主动，力求探索诗意的心理倾向得到充分的调动。

二、 培养想象能力，拓展创新空间

在教学中，引导学生积极参与，大胆探索，发展好奇心和广泛的兴趣与爱好，可以逐步打开想象力的大门，发展学生创造想象的能力。如在教学《蒲公英》一文时，教师首先创设情境，张贴出山坡、河流、湖泊、沙漠、森林、田野图，然后提出问题：“假如你是一颗蒲公英的种子，你准备落向何处？”学生选准后，老师又提问道：“时间过得真快，转眼两年过去了，此时你生活得怎样呢？”学生展开想象，有的说：“我是一颗落入山坡上的种子，在那里生根长叶，可惜那里雨水少，我长得很瘦小。”有的说：“我是一颗落入田野里的种子，由于我经常接受阳光的照射，再加上那里水源充足，所以我生长得很健康。”……仅仅一个小问题，让学生插上了想象的翅膀，他们各抒己见，课堂顿时活跃起来。